無疑，這樣會讓老師的權力變得非常大，但連這點都沒有的話，就很難吸引到那些高等級領主來做教師了。

    教會徒弟餓死師傅，聯盟人的錢不會有一分是白花。

    教師除了這點權力之外，還有著優先從後備力量中挑選的權利，沒有合適的，還能結下一份師生的善緣。

    葉青是在他爹那知道的這些內幕，所以一直以來是不想顯眼，隻想做一個平庸的人，不引人注意。

    出頭的櫞子先爛，還是木秀於林風必摧之，這些暫且不論。

    主要葉青沒想過加入什小團體，世間萬物遵循能量守定律，就是不管做什又或者做與不做都會有著代價。

    小團體所包含的便利，同時也意味著會被掣肘。

    能做雞頭不做鳳尾，葉青更看重的是自己的那點小自由，至於能夠做到什地步，等還完聯盟貸款再去想吧。

    葉青想著的是，如果他真有那個天份、幸運以及能力，人們有需要的話，自然就會聚集過來。

    倘若他沒有，那與其費盡心思與自己精神內耗，將自己折騰的半死不活，失去了生活變得人不人，鬼不鬼。

    還不如將自己的小日子過好。

    像其他同學一樣做了個鵪鶉，卻不料班主任偏偏找上了他，點名道：“葉青同學，對於這個問題有想法要說嗎？”

    葉青不無惡意的揣測，班主任這是想要趁虛而入，將他收下當狗。

    滿臉不情願的站了起來，照本宣科著教材上的內容：“不管生命以什樣的形式存在，都無法改變其存在過的曆史，其社會發展必然是要與其曆史結合看待。”

    班主任讚揚道：“很好，非常不錯！葉青同學的基礎非常紮實，值得一個優等。”

    這句表揚，所有人都看出了班主任是在送分，但大多數同學都沒有說什，想要便死個爹去唄。

    班長卻是非常不爽，也不是嫉妒，而是被一向看不起的人忽然搶了風頭，真就是這世上最不爽的事情。

    咻一下站起，高聲道：“曆史固然有值得品讀的地方，可要在曆史當中找勝負，不免會落到曆史的局限當中，無法推動社會前行，所以我並不讚同葉青同學所說。”

    這完全就是虛空立靶，葉青隻是說曆史很重要，老師點評的也隻是基礎很紮實，可沒說曆史是第一位。

    將事情看得透徹的幾個課代表，也隻當是原化對葉青有意見。

    這種私人恩怨，再加上原副校長的背景，班主任估計也不會怎從重處理，幾個課代表就更樂得看熱鬧了。

    班主任眉梢一挑，大度的說道：“這是一個開放的問題，實則沒有什標準的答案，要因地製宜，因勢利導。

    隨堂測試問題，老師很樂意見到同學互相探討，還有同學有想法，可以積極發表你的看法。”

    傻子才信班主任這些冠冕堂皇的話，同學們不約而同的看向了，還沒有坐下的葉青。

    尤其是那幾個課代表，目光中饒有興趣。

    這點勾心鬥角，不愛出風頭的葉青真的就是意興闌珊，懶洋洋的敷衍到：“阿，對對對！尊重，理解，祝福，新年快樂。”

    教室內哄堂大笑，空氣中回蕩著歡樂的氣氛，同學們看向葉青的目光中都帶上了一絲鄙夷。

    顯然沒有正麵硬剛回去，真的就很不討人喜歡。

    隻有班主任眼有著一抹讚賞，以及原化滿臉通紅怒目而視，教室回蕩的笑聲，一下下敲在了原化幼小的自尊心上。

    因為原化聽出了葉青的陰陽怪氣，加上同學們的笑聲，讓原化覺得自己丟了麵子。

    葉青也注意到了原化的目光，雖不知道原化的心路曆程，但也明白這梁子算是結下了。

    日常生活一點小插曲，大部分同學都是這樣認為。

    沒幾個同學想要這個學分，班主任也不想做一個壞人，表現出自己很殘酷那麵，基本是抱著能撈一個是一個的想法，班主任兼全職類教師的苗琳，進入了日常講解當中。

    時間緩緩流逝，老師苗琳的話就像是催眠小曲，似微風般吹過耳邊。

    葉青滿腦子想著，是他來到這個世界16年了，依然沒搞清楚為什體製這般落後的世界，科技卻能這般發達？

    馬列沒有就算了，君主立憲，三權分立也啥都沒有，這是一個很違背事實常理的事情，就像是原始人造出了殲星艦般不可思議。

    科學技術發展居然不是由體製決定，就像科學居然不是由三權分立才能擁有，就很違背客觀自然規律。