5月7日，天氣晴。今早的交通非常順暢，我沒有遲到。

    從校門外領著學生進教學樓的路上，我和李老師聊天，談起這些學生。現在隨著醫療的發展，實際上的聾啞兒童，唐氏兒童等越來越少，真正構成特殊學校主要生源的就是孤獨症兒童。就目前為止，孤獨症尚找不到其產生的原因，因此特殊學校有很多程度重的孤獨症兒童。

    說到這，李老師說起班的錚，她說：“班的錚以前總是發脾氣，打人，撓人，就很難管。後來有一段時間，錚就突然間開始沉默不語，啥也不做了，特別老是實。”

    說到這，李老師便湊過來，小聲說：“咱老師們都猜測可能家長給他吃了很多鎮靜類藥物，雖然不鬧了，但程度其實也更重了。”

    吃藥這件事在特殊兒童身上很常見，因為他們自身生理問題，還有他們不能控製自己行為，經常會導致他們生病，常見的就是消化道方麵的疾病，所以經常有孩子請病假。還有就是所謂治療的藥物，一些神經性的藥物，類似鎮靜劑之類的，都是給那些特別能鬧的孩子吃的。但是這樣的藥物不能多吃，會給人造成不可逆轉的損傷。隻不過有些家長會為了省事，隻要孩子不鬧就行，所以就給他們吃大量的鎮定藥，導致孩子的能力會越來越弱，越來越“傻”。所以說，藥不能夠亂吃。可實際生活，便不會如書本上寫的那理想化了。

    李老師又談起他們家的事，我問說：“老師，你說他們家庭現在這個樣子，有了這樣的一個孩子，會不會再生一個健康的?”

    李老師說：“有的家長不敢生，怕下一個孩子仍有問題，但實際上大部分家長還是要生的。”

    這與我看到的實際情況倒是一致的，我問過班的幾個學生，他們都不是獨生子女，比如高的家還有一個三十多歲的姐姐，陳的家有一個正常的妹妹，一般的家庭雖然會很擔心，但還是會生下另一個孩子。不然等家長的年紀大了以後，誰能來扛起家庭的重擔呢？最後還是要靠著我們這種“普通人”啊！

    來我們到班坐下，劉依然在亂動，翻別人的桌子，拿別人的東西。我覺得他可能是坐著太無聊了，便讓高給他拿玩具，上次我讓高拿給他玩具玩，他便不再亂動，所以這次我如法炮製。但他估計已經厭倦了那個穿珠子的東西，隻是擺弄了幾下，也不玩了。

    上午的大課間因為天氣原因，不出去做操，學生們在班玩，我和高還有許在玩那個釣魚的玩具。

    第二節課是烹飪，我和許去後廚看他們做湯，仍是昨天學的那個湯。一般後廚的課程新授的內容要教一個星期，即便是這樣的進度，學生們也很難順利的完成，大部分都會在課程結束之後便遺忘了。今天做的湯很多，中午被學生拿回班給大家嚐了嚐，但我覺得味道並不是很好，有些淡了，應該再多加點鹽。這還是他們的老問題的，無法把控量，所以讓他們單獨完成一個菜品，實在不易。