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    “餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家......”

    語文課上，段老師讓同學們齊聲朗讀課文。

    隻有坐在最後一排的喻宇軒在發呆的看著周奕言出神。

    他還在回想書畫課上，他倆一起畫歲寒三友時的場景。

    上一節課，書畫老師安排喻宇軒畫竹，而周奕言畫梅，他倆在一旁說說笑笑，一會兒因為竹子沒畫好，倆人起爭執；一會因為點墨畫梅花的過程沒到位而互嘲對方。

    “今天我們講的是《送東陽馬生序》，那現在，我要請一位同學告訴我，“每假借於藏書之家”中的“假”是什意思？“以是人多以書假餘”中的“假”又是什意思呢？”段老師站在講台上環視一圈，發現了在最後一排坐著的喻宇軒正出身的望著周奕言傻笑。

    段老師很惱火，畢竟，從未有人敢在他的課上開小差，就算喻宇軒成績好，也不行！

    不出意外的話，喻宇軒要挨批了。

    “請喻宇軒同學起來回答一下。”段老師說。

    喻宇軒愣了，他沒想到自己發呆被老師盯上了。

    班級的女生大多數都看向了喻宇軒，沒辦法，人長得帥，走到哪都被著。

    其實喻宇軒會這題，隻是老師沒有給他時間，而且喻宇軒心虛，沒有聽清老師的問題。

    沒等喻宇軒回答，老師便接著說：“喻宇軒同學，請你上課認真聽講，不可以走神，現在，誰來替喻宇軒同學回答一下？”

    “周奕言同學，你來答。”段老師看向坐在前排的周奕言。

    幸好周奕言昨天晚上預習了課文。

    “報告老師，這兩個“假”指的都是借的意思，當假用在別處時，可以做動詞、形容詞和介詞，用作動詞有四個意思：第一個意思是借，第二個是憑借，第三個是給予，第四個是寬容；但它做形容詞時，有兩個意思，第一個意思是虛假，第二個是非正式的；做介詞時，隻有一個意思：假如，如果。”周奕言答道。

    班級頓時一片嘩然。

    “不愧是學霸啊，懂得就是比我們多。”

    喻宇軒覺得很不好意思，此時此刻他真想找個地洞鑽進去。

    “喻宇軒同學，上課要認真聽講，多學學人家周奕言，不要隻看人家的外表”。段老師的話已經很明確了。

    周奕言這才意識到，剛才喻宇軒發呆是因為自己。

    “下課來我辦公室一趟。”段老師盯著喻宇軒，讓喻宇軒有些不自在。

    班級又是一片嘩然。

    不知為何，周奕言的臉不受控製的微微泛紅。

    放學後，周奕言回到寢室，室友們都在討論今天上課的時候周奕言的霸氣回答。

    可是周奕言自打回了寢室，就有些悶悶不樂。

    “咋啦，心疼他了？”李芳打趣道。

    “沒有，我怎會心疼...”周奕言這才意識到自己有些在乎喻宇軒，但是她不敢相信，更不敢承認。…

    為了盡早打消自己早戀的苗頭，周奕言決定主動找喻宇軒說清楚。

    教室外，春風徐徐，操場上柳樹枝頭的柳絮被吹拂在地上。