作為才藝培訓師,圍棋講授是蘇笑安的老本行,考慮到小學生的特點,第一課盡可能講得通俗易懂、趣味橫生。
圍棋相關曆史沿革、發展現狀,蘇笑安基本一筆帶過。
蘇笑安將講解重點放在圍棋思維特點都有哪些表現,邏輯結構的獨特性到底是怎樣的,與五子棋、象棋相比,它對思維品質的要求又有哪些。
蘇笑安盡量以小學生易於接受的方式講解,同時還借助投影儀輔之以有趣的實例,偶爾還請幾位學生上台互動一下。
一時間,學生們的學習熱情立馬被調動了起來,課堂氣氛顯得非常活躍。
蘇笑安長相清秀,口才便給,幽默風趣,講解思路比一般老師要清晰得多,台下聽講的學生們很快就被吸引住了。
新的年輕男老師竟然如此受歡迎,台下有個女學生不樂意了。
該女生提出,五子棋的複雜程度一點兒也不亞於圍棋,借著這個話題,她開始舉例反駁蘇笑安。
笑了笑,蘇笑安解釋道:“給大家舉五子棋的例子隻是為了突出一下圍棋的思維特點,並非說圍棋比五子棋高級,更難玩,平時我看大家都在玩五子棋,這才拿它當例子比對一下。”
沒想到,那個女學生不依不饒起來,非要當場比試一下五子棋。
“不是吧?這任性?!這是誰家孩子啊?這不是違反課堂紀律嗎?”想到這兒,蘇笑安不由地朝台下坐著的劉副校長瞧了幾眼。
不曾想,劉副校長衝蘇笑安微微笑了笑,再無其它表示。
坐在劉副校長旁邊的白老師也笑而不語,一點兒起來維持一下課堂秩序的意思也沒有。
蘇笑安心想:“看來,不治服這個小學生,這往後的課還沒法上了。”想到這兒,蘇笑安隻好應戰。
沒什懸念,蘇笑發三局全勝。
咬了咬嘴唇,那個女生不吭聲了。
隨後,蘇笑安又講了講圍棋行棋規則、對弈禮儀,低頭看了看時間,十幾分鍾前早該下課了。
“謝謝同學們今天來聽講,課程先講到這,回去之後,大家有時間的話最好複習複習,下一節,我們講‘定式’,有興趣的同學不妨預習一下,好!下課!”
下麵聽課的學生們全體起立,齊聲高呼:“老師再見!”
“同學們再見!”說罷,蘇笑安招呼著同學們有秩序地離開階梯教室。
劉副校長和白老師走在最後。
“不錯,不錯!蘇先生之前是不是當過老師啊!重點突出,難點也有所突破。”劉副校長笑著讚許道。
“劉副校長過獎了,之前做過才藝培訓師,您還真別說,小孩子比大人還難教呢!”蘇笑安笑著回應道。
“蘇先生過謙了,看你這年輕,我還擔心你不大適應小學生呢!以你今天的表現,看來沒什問題了,好好備課啊!”劉副校長鼓勵了蘇笑安幾句也就走了。
白老師得將多媒體教室打理好才能下班,蘇笑安幫她打打下手。
“那個跟您較真的女孩是校長的外甥女,五子棋在市拿過一等獎呢!多少有些嬌慣,你別介意啊!”白老師笑著解釋了幾句。
“沒什,小孩子還是外向點好,她那一鬧,課堂氣氛反倒熱鬧多了,說起來,我還得謝謝她才是。”蘇笑安壓根兒沒把那事兒當回事。
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