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    通過反複修改，淩傑把調研報告交給林主任：“林主任，報告已完畢，請您審核。”

    “辛苦你了，有什問題，待我看完後再跟你說。”林浩欣喜地說。

    林浩把調研報告認認真真、反反複複地看了三遍，他把淩傑叫到辦公室，對他說：“小淩，坐下說話。”

    淩傑在他的對麵坐下，林浩說：“這份報告結構完整，格式規範，主題突出，邏輯性強，文筆流暢。本報告體現了調查研究的全過程，有明確的調查計劃，調查對象選取科學，調查目的明確，調查內容充實，事例選取具有代表性，對存在的問題進行科學分析，並提出解決建議，是一份很好的調研報告。但報給領導看，內容太多，需要精簡，你將報告分成二大部分，第一部分講河長製，著重講如何推廣，采用行政首長製呢還是誌願者認領製，采用行政首長製哩，領導管的事多，精力有限，但執行力強，誌願製哩，時間不成問題，但執行力弱，兩者各有利弊，我偏向於行政首長製，有執行力才能保證措施得以落實，你采用圖表形式把兩種製度的特點、利弊、職責都列上，還有對河流進行分類，什等級的河流配備什級別的行政首長。第二大部分講推進的項目，項目按輕重緩急分類，急辦的如半嶺村寒坑景區開發、上嶴鄉的尾礦處理等，必辦的如設立垃圾集中點、生活汙水的淨化處理，緩辦的如上嶴鄉的高山蔬菜種植、湖田鄉的農家樂等，讓領導一看就一清二楚，知道重點項目和一般性項目，有計劃加以推進。調查數據通過統計分析；將分析結果通過圖表的形式表現出來，圖表直觀形象，整體感覺明晰，從而對數據有個更準確的認識。我們盡快將報告上報給顧區長，由領導定奪。”

    薑果然是老的辣，經林主任這一點撥，淩傑思路打開了，他說：“林主任，您說得太對了，我立刻進行修改。”

    “呃，你原報告要保存下來，作為論文來說，完全是一篇好文章，你可以拿去投稿。你快點修改，明天報給我可以嗎？”

    “可以。”淩傑一口答應，寫文章嘛，有了內容，擴展、精簡、縮寫這些活兒都不在話下，但也不能掉以輕心，畢竟給領導看的，要精益求精，他回到辦公室立即埋頭修改。接連修改幾次，覺得滿意了，才罷手。第二天一早他將報告交給林主任，林浩仔細一看，連連說：“不錯，要的就是這個樣子，好，我立即拿去交給顧區長。”

    顧林江拿到報告後說：“林主任，你坐著，等我看完後就跟你討論。”

    報告條理清楚，層次分明，顧林江看了一遍就明了內容，他抬頭問：“林主任，你說說河長製采用哪種方式比較合適？”

    “我建議采用行政首長製，其中的利弊您也看了，要想將治水工作進行到底，必須采用行政首長製，按河流的等級確定。”林浩確切地說。

    顧林江知道一旦實行行政首長河長製，各級領導的肩上責任就大了，況且治水工作是一項長期性工程，非一朝一夕能奏效的，又涉及到方方麵麵，怕各級領導不願意承擔這份責任，他沉思了一會兒說：“這樣吧，你把各鄉鎮街道的治水辦主任叫來，征求一下他們的意見，我們也不能搞一刀切，具體問題具體分析。”