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    周一，專業課上。

    “同學們，我們今天要做一個隨堂測驗。等會我會把PPT上的試題點開，而你們，隨即被抽查提問，都做好準備！”

    已經快到期末了，課本上的專業知識已經講的差不多了，所以夏沫就參考著教材，組織了一套簡潔的試卷，作為隨堂測考。

    教室的學生，一聽到夏沫說要隨堂測考，很多人都忍不住哀嚎了一聲。

    對此，夏沫也不意外。

    就連她在上學時，一聽老師說要考試，她的內心也是忐忑不安的。

    現在她做了老師，完全能體會她教的那些學生的想法。

    看著講台下學生滿臉不情願的模樣，夏沫臉上眉心微動，很快抿嘴一笑，低頭開始在幕布上打開她提前做好的PPT。

    坐在正中間不前不後位置的季雨，看著講台上明媚自信的夏老師，他沉寂久封的冰心，忽然熱了一下。

    不管同學們願不願意，夏沫還是敲了敲幕布，整個教室立馬靜了下來。

    隨著她的隨堂測考試題點開，教室不時傳來叫名字起來答題的聲音。

    就叫到名字的同學，緊張的看著老師指到的試題，小心翼翼的說出自己理解的答案。

    得到夏沫肯定的，一臉欣喜的坐下來，暗暗想著，以後要更加好好學習。

    沒有答對的同學，夏沫也沒有多說什，而是讓他們先坐下，好好去看看書。

    隨著提問，課堂上的時間不知不覺過半。

    隨堂測考的試卷，也已經到了後麵的大題上。

    “運動性是動畫的特性嗎？為什？”

    夏沫輕聲讀完題目，轉身看向講台下的學生，目光掃到淡然坐在位置上季雨。

    她想起昨天在教師公寓遇到季雨的事，隨後她直接伸手一指，看著季雨說道，“這道題，季同學來回答！”

    被點名的季雨，施施然站了起來。

    他琥珀色深邃的眼眸看著講台上一身職業裝幹淨利落的夏沫，嘴角微揚道，“很顯然，並不是。”

    季雨回答之後，全班同學沒有人吭聲，就連夏沫臉上，也是掛著若有似無的笑，看著他，等他繼續開口說。

    作為一個品學兼優的好學生，季雨不僅僅隻是實際操作厲害，他的專業知識也不是蓋的。

    坐了學生的教室，依然略顯空蕩。

    聲音略帶磁性，朗朗如玉的聲音響起，季雨不緊不慢的解釋道。

    “運動性是動畫在技術特性的基礎上達到的一種效果，而非動畫的特性。它是包含電影在內的綜合藝術以及聽覺藝術，（或者說時間藝術)所共有的特性。動畫在技術上的特性應該具體體現為逐格拍攝連續播放，運動性不是動畫技術上的獨有特性。”

    等他話音漸落，教室靜謐異常。

    像這種理論性的知識，不要說理解，就光是靠背誦，也沒幾個學生能夠一字不差的背下來的。

    上了大學後，在高三那種緊迫學習的感覺已經沒了。

    很多時候，學習都是要考自覺性。

    隻是大學生活相對自由散漫，能夠克製自己，不受外界因素影響吸引的同學，實在是不多了。

    季雨也不是這種時刻努力學習的學生，耐不住他腦子好使啊！

    看過的知識點，掃一眼他就差不多記住了。

    要不然，他也不能一直成為班級的第一名，年年拿獎學金。