學生對他有愛有恨。

            學霸自然愛他。

            因為他肯教，隻要學生樂意學習，他恨不得傾囊相授，把半輩子積累的學識全倒進學生腦子。

            加上國家發展越來越快，經濟上的知識和規律更新換代越來越快，周教授作為最年輕的教授，知識積累都是最新的，很符合當下社會經濟環境。

            上他一節課，知識量之密集，等於上別的教授三節課。

            這也是他要求學生提前學習的原因，因為不學，在課堂上很容易跟不上他的思路，等反應過來的時候，想聽也聽不懂了。

            學生們叫苦連天。

            這也導致更多學生“恨”他，覺得他太惡魔。

            “這東西這難，上節課的知識還沒消化呢，咋預習下節課的內容啊？”

            “預習也沒用啊，那多概念和公式，沒有老師講解，能看明白就得燒高香了，沒教授的指導，課題作業誰做得出來啊？”

            “程越同學就做出來了……”

            在抱怨的同學，不情不願地閉嘴了。

            什請假不請假，逃課不逃課的，沒人再提了。

            反倒是挑起這話的高逢春，遭了不少白眼。

            “剛才喊得這厲害，怎這會兒啞巴了？”

            “總說自個兒比程越厲害，程越的成果早就交了，他的呢？該不會沒寫吧？”

            高逢春臉都氣綠了。

            偏偏周教授在這個時候，點名讓他站起來回答問題。

            “剛剛提到的數學模型，能應用於什經濟問題？高同學，你來回答一下。”

            高逢春腦袋一片空白。

            他光顧著在腦子咒罵程越，壓根就沒聽什數學模型。

            這咋回答？