你龔曉玲都沒想到的別人更難想到，大家眼巴巴望著，你倒是說呀。

    龔曉玲卻從看似馬上就迸發的昂首停頓中急轉彎低下頭，掃一眼樂譜並翻頁，稍微平複了情緒繼續囉嗦：“可是，就在我以為作曲家馬上要展現奇思妙想驚才絕豔的關口，已經鋪展開的作品卻開始收攏。不過這老賀跟我的看法不一樣，他不同意把這種對一個長主題進行拆分變奏看作收攏，老賀反而認為是展開……”

    衛教授表態：“我同意賀副校長，我也認為是展開，讓主題更立體更豐滿。”

    龔曉玲也點頭：“我同意有這樣的效果，不過我所指的收攏是指情感色彩上的控製，剛才景行自己的彈奏更堅定了我的看法……”

    胡教授好像也進入了狀態：“我插一句，我不認為作品這是對主題進行了拆分。”

    “我理解胡教授的意思。”龔曉玲也不是好惹的：“上下聲部依然是一個整體存在，而且又如同巧合一樣連接起來合二為一。”

    做完筆記再抬頭的路主任也走在學術前沿：“這已經很有新意了。”

    “是。”可龔曉玲的點頭好像沒太當回事：“不過對楊景行而言，這樣的細節技術手法在以往的作品中已經不枚勝舉，感覺還不足以讓我擊節稱賞。”

    楊景行陪著師長們，反正也可以說成是謙虛。

    賀宏垂是嚴肅的：“從整個第一樂章來看，在服務第二樂章的條件下……我同意龔教授的意見，色彩上應該克製處理。”

    哎呀難得難得，龔曉玲都備受鼓舞：“看來老賀依然認為第一樂章是第二樂章的鋪墊，不過我也還是昨天的觀點，濃妝淡抹總相宜，兩個樂章沒有主次之分。盡管第二樂章……我先分享一個我的結論，盡管這件作品將要受到的讚譽有九成都會集中在第二樂章，但是如果我們隻談美感，或者是若幹年後第二樂章這樣的技法和體裁已經普及，當大家不再驚歎於形式的開創，當音樂家們著手探究推敲作品的境界層次，我認為兩個樂章的重要性，或者說它們的美學價值，是不分伯仲的，甚至我自己可能更偏愛第一樂章。”

    誰沒事想那遠那虛？不過得給同事麵子，教授們好像陷入深思，楊景行也陪著裝裝樣子。

    已經穩住了場麵，龔曉玲還加把力：“真是太美了，不是美豔絕倫美輪美奐美不勝收。這個樂章美得這含蓄，又這認真，一絲不苟揮灑自如，那純潔。”

    交流處主任也發個言：“剛剛聽楊主任彈了兩遍，雖然感受還不深，但是龔教授說的這種含蓄美，我略有體會。”

    現在的浦音，鋼琴係和作曲係是最離不開交流處了，大家趕快讚同。

    龔曉玲又帶領大家翻頁：“就像拿著一本精美的畫冊，已經完全被吸引了，舍不得離開這一頁又期待著下一頁，盡管表達的是同樣的主題，可是總有意想不到的驚喜……”

    幾乎沒有什技法上的討論，和聲學教授龔曉玲帶領專家們虛頭巴腦，而且龔曉玲還要

    修正自己的話，第一樂章也不是完全含蓄委婉，相比之下第七頁就有點“花哨”，但是龔教授也能自圓其說，她以為這半篇“濃豔”隻是點綴，反而更好地表現了整體的婉約，甚至是作曲家在用濃豔來襯托婉約。

    讚歎了好一番第一樂章更具音樂審美開創性的用雙聲部倒影逆行營造出來的有把音符凝結靜止下來供人欣賞之效果的結尾後，龔曉玲還要把視線在譜麵上沉醉一番。

    尤尚彥什時候膽子大了，跟路主任共看一份樂譜還挺不客氣。

    稍長的樂章間隔之後，龔曉玲再翻譜好像已經把專家們當沒見過世麵學生了：“我們繼續，大家最期待最喜歡最推崇的第二樂章……”

    賀宏垂抬下手：“我說一下，楊校長指示了，跟我的想法也不謀而合，浦音要對這件作品做出定論，學術上我們先統一口徑，先從技法、形式、體裁這幾個大的方麵入手，也請各位教授幫幫忙，我們集思廣益，楊景行他三棍子打不出一個屁。”

    你賀副校長怎這粗俗呀，音樂工作者才不附和呢，但也不嘲笑，畢竟是領導都商量好的事，大家點頭就行，胡教授還催一下：“要盡快。”

    “體裁就叫驚歎曲，一目了然。”馮老頭居然都想好了：“雙聲部的這種技法，就叫交匯，還有這個叫逆比，逆行對比。我建議不要搞那些晦澀的東西。”

    龔曉玲真是有點飄了：“不過我認為並不是對比……”

    衛教授想起什：“我出去一下，稍等。”

    李迎珍發話：“休息一下吧。”

    衛教授起身去一拉門，好像被嚇了一跳：“幹什……沒事幹了？”

    門外聲音倒是不鬧但細節有點多，胡教授起身去幫忙了，更嚴厲：“散了，散了！平時不努力！”

    楊景行可還要做人呢，連忙賠上笑臉過去，可是往外一看，這一走廊過道連樓梯上站著二三十個學生也沒有他很熟悉的，就隻能跟幾個鋼琴係的師弟妹視線接觸：“這捧場，謝謝。”

    學生們頓時停止解散燦爛起來，胡教授的學生也不怕老師的背影了：“師兄，大熱天不開窗戶呀？”

    師妹也讚歎：“門隔音太好了吧！”

    楊景行：“就躲得了一時……