“二次函數“y=a+b+”中的代指什”。我對著筆記本，麵的知識點根本就沒有這方麵的解釋。“這個我忘記寫了，你看著這個圖，當為零時，也就是交於y軸，那這個交點縱坐標就是的值”。“那a與b又對整個方程有什影響呢？”“可以這，a決定著拋麵線的開口方向，且與b共同決定拋麵線的對稱軸”。“所以為什你不去當數學老師呢？”“我是有這個素質，但沒有這個機會”。

    我和她都笑了。“對了，能不能讓我看看你的”。聽到她之前到這兩個詞，實際上我還真是很想看看這個初中生寫的是怎樣。她愉快的答應了，然後拿出兩個本子。

    這與其是，不如是散文。因為每一篇文章都是沒有共聯性。但我個人感覺這比寫那種還好的多。麵多寫一些生活情節，但唯獨沒有寫家。他的處境在別人看來也應該是有夠差的，但她已清新的文字把本來把本來充斥著痛苦的處境寫的如此樂觀。也是，他就是這一個開朗的人，在淚流中還能如在順流般前進，他就是代表了半獸人們，積極向上的美好品質。

    給我發現了他的文章中的一點不足，就對她：“你的內容太真實了，缺乏一種想象力，我認為你應該虛構一些內容進入文章”。她卻這：“我覺得寫生活事例也是挺開心的，寫作在我看來應該是寫自己的真實一麵，過多的虛構，雖然能使內容更加豐富，但虛構終究還是虛構的，內容沒發生過，在你身上寫出來也會覺得乏然無味，甚至有點浮誇做作，盡管你寫的修辭不錯，內容也是不錯”。

    聽他那，我居然想不出什理由來反駁，畢竟是語文科代表，對於作文的理解肯定深於我的，但是這種談話我不想過早結束。相信這種對於學習的討論，任何學者也不會主動提出停止吧。

    我就這：“有什東西我們學生每生活都是重複著那幾件事，難道我們是作文都依照著那幾件事嗎？比如：考試失利，考試成功，或者一次與老師的談話，然後寫下自己的結論。沒錯，這也是我們現代中學生寫作文的節構，盡管內容豐富多彩，但結構總是千篇一律。啊不，內容根本不豐富”。