星際高等文明國度，住房屬於特殊商品，由國家統一政策，實行專項管理。

    因此，不難發現，住好成為了奢侈的代名詞。

    能夠擁有或居住貼地房屋，非功勳卓著者、成就超凡者、高官顯貴者莫屬。

    國家即使有少量的低層建築或別墅出售，也是進行公開拍賣，想要拿到手，需要付出難以想象的天文數字財富。

    另外，跨星球遊玩，到浩渺星空探礦尋寶，或者進行宇宙曆險，開支同樣不菲。

    普通常人，需要積蓄幾十年，才能實現自己跨出本星球旅遊的夢想。

    所以，太陽係外的大部分星球人類，雖說享受著高科技、無饑餓的長壽生活，但競爭壓力超過地星人類。

    一個人，如果缺乏專長，則隻能泯然眾人間。

    正是基於這種考慮，像希金帝國這樣的高等文明國度，在開設學校課程上，充分結合社會現實需要，保證基礎課程能夠滿足技術工種標準，側重於個人特長的培育與發展，讓每個人有機會挖掘潛能，發揮特長，實現中高層次的生活目標。

    工作人員一邊娓娓道來，一邊引領一行人，來到學院教學大樓2樓管理處。

    再次進行身份驗證後，領到了校服、身份銘牌、學院手冊等物品。

    在管理人員的提醒下，開始認真閱讀學院手冊，先行了解學院規矩。

    牧不離夫妻陪同在一旁，與兒子一道翻閱厚厚的學院手冊。

    手冊第一章，全是介紹學院地理位置、場館分布、功能布局、機構設置等情況，讓學員對整個學院有個大致了解。

    牧良在組織機構表，發現院長為萊克文，正是地星總署副總長。

    副院長名叫濮陽梅蘇，身份欄顯示希金帝國公民。

    教師除本土語言教學老師外，清一色來自希金帝國，職稱欄目大部分提示為高級、特級研究師，其中有2人屬於“天覺師”。

    幾人不明白這代表什意義，感覺應該比特級研究師要厲害不少。

    他們哪知道，這些教師幾乎都是專家級人物，來教初出茅廬的小屁孩，純粹是大材小用。

    如果不是因為子書銀月的緣故，所謂地星精英學員，絕對享受不到，這樣的超高標準教學服務待遇。

    一些特殊場館或實驗室，由外星技術人員中的高級工程師擔任。

    其他日常管理人員、工作人員、後勤服務人員全部是本土人。

    對於這些本土教育界優秀管理者來說，能夠在這從事教學協助工作，不僅薪水高，最重要的是肩負著學習了解、掌握運用、取長補短的使命，將來回到本國就是國家教育改革主導者，地位之重要不言而喻。

    學院手冊第二章，主要闡明教學理念與宗旨。

    新穎的教學觀念與模式，讓梅蘭因夫妻都大開眼界，對這種將學習自由發揮到如此程度，也是頗為感歎。

    所有學員前麵半年，進行語言通關教學，待到能夠理解詞義，比較熟練地口語交流，才開始分類學習。

    學習不分小中高大4個階段，從1年級到15年級，學完後畢業就可以去找工作了。

    學科類別中，必修課隻有1種，就是基礎係統，涵蓋生活工作的方方麵麵。

    內容粗淺易學易懂，隻要修滿學分順利畢業，就能謀得1份地星總署安排的工作。

    到了中後段，學生選學科目就多了。

    分別有生命係統、化學係統、人文係統、生態係統、物理係統、軍事係統、太空係統、地質係統、能量係統、礦產係統等幾十種，每人任選至少1科以上，多選不限。

    科目選定後，必須及格才能畢業。

    當然，所選科目每年可以進行增減，給了學生極大的自主權。

    手冊第三章，就是《地星精英學院守則》。

    內容最多，主要包括“作息時間管理、學習積分管理、測試標準、獎懲管理”等內容，對學員在學習期間的所有行為進行規範。

    目的在於，塑造一個個遵紀守法、成績優秀、特長突出的高素質人才。

    牧良沒有仔細地閱讀，粗略看過之後，就翻到了手冊第四章。

    這部分內容，主要是學員情況統計表。

    3人注意到，整個班級40名學員，年齡大小不一，最大者剛好12歲，最少的僅有3周歲，正是子書銀月，唯一希金帝國籍貫學員。

    牧良的身份國籍標注為華夏（希金帝國榮譽公民勳章），是唯一具備雙重身份的學員，年齡排在倒數第二。

    3人注意到一個熟悉的名字，就是來自斯特勞爾家族的第4代子弟。

    萊比·斯特勞爾，年齡6歲排在倒數第四，身份國籍標注為M國。

    其餘37人分布在32個國家或地區，年齡大部分集中在9歲左右，都是選拔出來的優等生。

    在特長或專長統計欄目，標注內容五花八門。

    有的是“聲辨”，有的是“樂器”，有的是“心算”，還有的是“遊戲”，甚至有一個是“預測”，附有簡略描述，強調其在某方麵領先於同齡人群。

    牧良與子書銀月的最簡單，標注內容為“*”，沒有任何描述說明。

    3人略一對照，就明白此女孩，很可能與牧良一樣，同屬具備特異功能之類的真正特長生。