衝突/

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    從一二百名提高到前三十，和從前三十提升到前三，這是兩種完全不同的兩種概念，前者需要的是對基礎知識的鞏固，適應做題和考試的節奏，把能拿該拿的分全部拿到；而後者更需要在細節和拔高上下功夫，並且不能有薄弱和短板。

    秦以安重新規劃了自己的學習任務，把學習機中對應的習題模式，調整成針對尖子生的拔高題——

    其中數理化的題型有結合初中奧賽的內容，可以開拓思維，見識更多樣的題目類型；

    英語的每日精讀也因為這兩個月的堅持讀、聽、背，進階到了更高級的文章；

    她還開始練習英文的寫作，前期每天學習一個句式，應用白天背的單詞造三個句子。

    力圖讓自己學到的所有知識點都在不斷應用，反複循環，已達到熟記於心，活學活用的目的。

    查看楊向晨的試卷的時候，發現他的數理化進步了很多，但是文科科目沒什起色，尤其是語文，這可是中高考都占最高分值的科目。

    其中有一個很大的問題就是字寫得太潦草了，現代文閱讀這種本來還有得分點的，但是閱卷老師沒找到，分自然就沒得到，更不用說作文了。還有政治、曆史也有差不多的現象。

    應試考試，不求把字寫得多好看，起碼要清晰易讀懂。

    秦以安看著自己寫在試卷上的字，也覺得不太滿意。雖然考場上刻意控製，比楊向晨的字工整一點，但有整體也不太行——

    小時候沒有刻意練過，從拿筆姿勢本來就不太對，有很多不好的下筆習慣，有些字的連筆算是自己“自創”的，別人根本看不懂，而且重點是不好看。

    以前總是很羨... ...慕別人寫的一手好字，工作中偶爾需要在公開場合寫字，自己都會不好意思，趁現在正處在寫字高峰階段，應該好好練起來啊。

    拍拍楊向晨的試卷，“你不覺得你這個字讓你少得很多分嗎？咱倆一起來練字吧，我寫的也不太行，咱倆都練練看誰進步大。”

    楊向晨皺了皺眉頭，“呃，我就不練了吧，多浪費時間，我爸以前也讓我練過，沒啥用，誰考場上有時間一筆一劃慢慢寫啊。”

    秦以安想起初一初二時，語文老師其實也是經常讓他們練字的，但所謂練字就是“描紅”，一天寫一頁，還要上交，大家都飛速描完，完成任務式的，這種肯定是沒啥效果的。

    “怎會沒有效果呢，那那些字寫得好的人，難道都是天生的？回頭我仔細研究研究，有什省時間效果好的方法，咱倆來嚐試一下。”

    當晚在係統商城仔細查找比較了很久，秦以安最終選擇了一個帶有視頻教程的字帖，他正好有個為期一月的練字計劃，其中例字都是來自書法大師，字體秦以安也很喜歡。第一階段天，是筆畫搭配獨體字練習；第二階段天，是偏旁部首搭配合體字訓練。

    每種基礎筆畫和複合筆畫都在字帖中列舉出來，每天可以練習三種左右的筆畫，同時搭配例字。視頻中老師首先教人正確的握筆、控筆，搭配當天練習的內容進行控筆訓練，再觀察筆畫的特點和字形的結構，仿照例字進行書寫臨摹。

    這樣每天進行分鍾左右的基礎練習，可以熟悉標準漢字的寫法，再把這種意識帶到自己日常的作業書寫中，尤其是抄寫類的任務，時時刻刻都是練字的好機會。這樣並不需要花費太多時間，就可以一步步提升。

    當然這一個月的教程隻是一個基礎，不可能短時間內帶來... ...質的飛躍，而是讓自己在日常書寫中時刻代入筆畫、字形這些知識，盡可能運用到每一次書寫中，逐漸形成習慣，才能寫的越來越好。

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    時間已經進入到了月底，天氣越來越冷，可憐的學校教室雖然有暖氣，但燒的實在不太旺，也沒比外麵高幾度。更糟糕的是冬天的教室不開門不開窗，彌漫著同學們的各種體味、腳臭味、零食味，每次走進教室都宛若一種酷刑。

    翟清妍已經通過了英語競賽的初賽，最近在準備複賽的口語部分，忙的不可開交，翟媽媽為了幫她節省時間，決定每天來給她送飯。