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    波風水門拿著宇智波的文件，用忍者解密暗號的認真態度，為加校風校紀理對木葉的影響》的論文進行了極為詳地，新抄錄。

    用秀幹淨的字體重新書寫了一遍，然後才擦著額頭的汗，用中吃午飯的時間，和宇智波悠討論了一下改革方案。

    這種一起努力做喜歡的情的感覺非不錯，年幼水門幹勁十足，提出了很有建設性的意見。

    比如每位學生發本火之意誌手，每天早上可以加一節自習課，來聽老師講述火之意誌文章，火意誌小故事。

    每周還能增一總課，給學生做一次一周的簡總結。

    這不僅需要學生的努力，還需要老師的努力，共同努力就是加強校風校紀管理對木葉的影響論文實現的重要手段。

    這些本來要填進去的內容在不可抗力因影響留白，宇智波利用天真小水門，用術引導他考，讓主動提出這樣的意見加以修改完善，呈現在稿紙上。

    最後，在一連串火之意誌考資料下方，宇智波悠用狂草寫上自己的名，然後交興奮的水門。

    涉世未深的小水門工整地寫上了自己的署名，趁著午休還些時，已經激動來的小水門拉著笑得很陽光的朋友宇智波悠前往了老師的辦公室。

    意見？享用完午餐猿飛盛看著突來找他個教師的生，遲疑接過了兩遞來的件夾，打開文件時還心想剛上學的小孩子能提什見。

    開篇就看到了十分工整的字，寫著個嚴肅的標題，強校風校紀管理對木葉的影響》。

    有點思。

    猿飛盛平繼續往下看去，越看越是到驚訝，隨是沉思。

    最後，他抬起眼，看向生站在麵前的兩名學生，人臉淡淡的微笑下藏著濃濃的自信。

    再繼續往下看去，一路看到了最後的創作者署名位置，再往下是另外一個畫風的論文了，那是作為證據交上去的原稿，充了宇智波不拘小節、狂放不羈筆風。

    這是你寫的？