第94章 肌肉放鬆符2.0版

    瀾夜的事情暫時告一段落。

    江城重新把應對蓮大新生考核，放在他待辦事項的第一位。

    按照江城擅長穩健的習慣，他通常喜歡假設多種考試中會出現的可能，並設計相應的應對措施。

    簡單來說，江城即將麵對蓮大五輪考題，他打算設計十五款符籙互相備用。

    每輪考題，都有一款主用，一款備用，一款底牌。

    考試之前，他將根據考題，選擇最適合的那一款帶上考場。

    不過，現在的時間已經是七月底，而九月底就要麵臨蓮大考試。

    再減去趕路等必要花費的時間，設計符籙的工期可以說非常非常緊張。

    如果江城真打算再設計十五款符籙的話，便意味著他在接下來的兩個月中，每三到四天就要拿出一款新符！

    這幾乎是不可能的。

    江城對此一樣是心中有數，三四天設計一款新符，比讓老板漲薪還離譜。但他仍然打算以十五款新符為目標進行努力。

    哪怕最後設計不出十五款，隻設計出十款，也好過現在什都不做。

    吳嶽小築中，江城坐在桌前，接過柳傾遞來的清水一飲而盡。

    蓮大新生考核共有五輪考題，分別對應“德”“智”“體”“美”“勞”五種底層考察邏輯。

    江城首先選擇排在第一位的“德”類考題，進行命題型符籙創作。

    經過他總結嶽靈兒以及《對話大學生》的記錄發現，“德”類考題的內容，通常是“戰鬥”。

    沒錯，就是“戰鬥”。

    一般人，可能會把“戰鬥”劃分到“體”類考題。

    畢竟戰鬥和體能、身體素質有關。

    通過戰鬥、對戰、比武，來判斷學生的身體素質，非常合情合理。

    但如果出題者真有這簡單的話，江城的評價是，格局太小。

    用戰鬥體現身體素質，試問誰不知道？

    可蓮雲大學是什地方？

    那是仙門重點大學！

    如果仙重點的水平，就是平鋪直敘地告訴你：你們打一架，我看看誰的身體好。

    那這個大學江城寧可不上。水平太低，上了也是浪費時間。

    所以，“戰鬥”類題目的底層邏輯，一定不可能是“體”。

    而最應該是“德”！

    什德？

    武德的德！

    年輕人心高氣傲，氣血正盛，容易衝動。

    最缺少的，恰恰就是“武德”！

    綜上所述。

    江城通過他的“底層邏輯分析法”，很容易地得出了符籙的設計需求——體現武德！

    設計需求有了。

    那下一個問題接踵而至。

    什是“武德”？怎體現“武德”？

    答案也很簡單。

    傳統武學，講究的是“點到為止”。

    “點到”是為“武”。

    “為止”是為“德”。

    比武過程中，你右拳放到對手鼻子上，沒打他，笑一下。

    這便是“武德”的體現。

    在江城的理解中，武德並不是所謂“謙讓”，而是在自身擁有強大力量的同時，仍把公平正義放在心中，不以打敗對手為目的。

    隻是通過展示對手無法拒絕的武力，幫助對手冷靜下來，創造友善談判的條件，這便是江城理解的“武德”了。

    通過對“武德”的分析，江城順理成章地把“體現武德”的符籙設計需求給具象化出來。

    第一，符籙本身需要展示對手無法拒絕的戰力。