這些不速之客不是別人，而是來自各個媒體的記者，他們立刻將夏涼明月團團包圍，她被嚇了一大跳。過了一會兒才有孤兒院的其他工作人員把她與記者隔開，夏涼明月這才定住神，這個時候才發現自己的多副畫作被這些人踩了個稀爛。她急的直跺腳，然而一切已經無可挽回。她隻好請工作人員將這些廢品丟掉，采訪的地點改在室外。工作人員幫忙拿了一堆馬紮讓大家坐了，一位外形漂亮的女記者：“自從你掌管這一家孤兒院以來，孩子們的學習成績提高的很快，請問你是怎做到的呢？”

    夏涼明月：“對不起，我不是很在意這件事。”話音未落，眾人露出了不屑的神情，然而采訪還需要繼續，另一外身材高大、滿麵胡須的記者：“你覺得是什讓這些孩子學習成績提高這快呢？”夏涼明：“我從來沒有跟孩子們談論過這個問題，我所做的不過是順應孩子們各自的性，恢複古代的教育樣式罷了。”

    聽到古代教育樣式這個字大家都覺得不可思議，夏涼明夜：“工業化極大的提高了效率，工業化包含了集約化和標準化兩大部分，反映在教育上，就是把大家集中起來用統一的標準進行教育。我們鄰國最偉大的教育家叫孔子，他創造了一套非常特別的教育樣式，歸納起來就是八個字，即因材施教、有教無類。不管你是什人，都可以接受教育。不同的人，接受的教育有所不同。我們今授課樣式主要有兩種，一部分就是一對多的課堂教育，另一部分就是一對一的課下輔導。孔子授課隻有一種，即一對一的輔導。孔子教學沒有課上與課下之分，他的授課是完全生活化的，孔子所謂的教學，實際更準確的描述應該是傳道。這所的道，是一種價值觀，傳道就是把你的價值觀傳遞給你的門人，而你的價值觀是從你的先生那傳下來，這樣星火相傳，雖厲萬世而不絕。”

    夏涼明月的法引起了周圍一片哄笑，身邊一位年輕記者：“價值觀是一種虛無縹緲的東西，餓了不能吃，渴了不能喝，困了不能睡。我覺得進入學校就應該學一點實實在在的東西，把自己的成績弄上去，這樣才可以笑傲考場，將來在社會上成為受人尊重的人。”夏涼明月平靜的：“我們所接觸的世界有兩個部分，一個是人的主觀世界，一個是人之外的客觀世界。一套傳承上千年的價值觀，就像是一條智慧的洪流，你在這洪流中遨遊，可以觸摸聖人的靈魂。我們在生活中常常隻注意人之外的客觀世界，實際上我們始終不能夠離開主觀世界。而我們所謂的客觀世界，隻是客觀世界留在你意識的倒影。”

    夏涼明月的話讓大家聽得昏昏欲睡，她：“一個價值觀正確的人，學習成績未見得能好到哪去，卻能夠始終保持相對不壞的狀態。”記者們相繼散去，工作人員笑著：“幸虧你這些胡話將他們打發走，否則不曉得他們要糾纏到什時候。”之後媒體上隻用很的篇幅報道夏涼明月的事跡，她完全沒有在意，接下來她做了一件事，決心把孤兒院這三個字撤掉。她的這個舉動遭到了官府的警告，如果你執意這樣做，官府將不再伯父給你經費。夏涼明月為了實現自己的心願，幹脆放棄了官府發放的經費，索性把這一家孤兒院改名為福澤經學社，自任為祭酒，有任命了兩位司業，他們搬出了原來的住所，在一個居民區租了一間倉庫，簡單的裝飾一番就當做了孩子們的宿舍。

    他們似乎真的沒拿成績當一回事，整跟著夏涼明月學習設計、學習畫畫，跟著她接見前來接洽的商販。一開始她完全沒在意，不知道從什時候開始，孩子手出來的東西越來越好了。他們一個個都非常的專注，這讓夏涼明月非常的歡喜。按照老規矩，按照進入師門的先後順序來確定誰是師兄、誰是師弟，夏涼明月在的時候，孩子都已經到了，於是決定按照年齡大進行排行，她還決定福澤的澤字摘出來，凡是入門的弟子，起學名的時候，必須含有這個字。

    凡是師兄，一定要照顧師弟。凡是先進，一定要照顧後進。隻有各方麵都做得好，你才是先生眼的好學生。眼看見孩子們之間感情越來越好，夏涼明月感到十分欣慰。之後很長一段時間，她都放棄了通考。有人她離經叛道，有人諷刺她心虛，也有人她想要隱藏實力，所有這一切都沒有讓她有絲毫動搖。福澤經學社是一個名不見經傳的組織，本來不會再有人關注到夏涼明月，知道有一官府忽然想起了這批孩子，他們不想讓孩子被一個不靠譜的女人帶壞，於是命令警察將他們帶回來。當警察闖入學社之後，看到孩子們正圍著看夏涼明月作畫，她正在畫一幅非常漂亮的牡丹圖，落筆之後，現場響起了一陣掌聲，夏涼明月：“你們覺得我畫的是什？”孩子們齊聲：“是牡丹。”

    夏涼明月：“我不是照相機，我畫的是我的心情。”孩子們沉默不語，夏涼明月：“起你們記住，畫家手的它，攝影師手的鏡頭，它們所描繪出來的世界，不是客觀世界，而是作者的內心。所有那些有型的東西，都是為了描繪一個無形的心境。”其中一位警員一聽就瘋掉了，：“這個還真是個神經病，這話孩子能聽懂？”這個時候一個孩子：“為什畫家喜歡用具體的意象來描述抽象的東西呢？”那警員更是暴跳如雷，咬著牙：“孩子也被她帶成了神經病。”手拿著證件對夏涼明月：“夏涼女士，現在請你配合我們警方的措施，把所有的孩子都叫出來，不要讓我為難，這樣符合我們各自的利益。”

    這對於夏涼明月來實在是個太大的打擊了，她極力克製自己失落的情緒，孩子們哭成一片，這場麵就像是生離死別一樣。警察也很震驚，不過他們還是把所有的孩子都帶走了。夏涼明月感覺自己的生活一下子被掏空了，這個時候她想到了旅行，可是能去那呢？再你去旅行，工作怎辦。旅行的計劃很快擱淺，每個月都會有幾住進廟，在廟的時候，她義務做一些古代壁畫的修補工作。浮華的都市生活，在這個孤獨冷漠的環境，她感到內心是一片荒蕪。廟不許吸煙，她就在那打坐，一開始心亂如麻，久而久之，她練成了一種本事，每次入定就像是被掏空的枯木，她麵無表情的坐在那，像死了一樣。那是一種非常特別的狀態，拋下了一切雜念，形神抱圓合一。

    孩子被分散到了不同的孤兒院，一開始這些孩子在各自所在的幼兒園呈現出種種不適應，卻在曆次統考中保持一個相對較好的成績。當他們逐漸適應了那的生活，成績也就掉了下來。麵對孩子的不適應，報紙上紛紛指稱這些孩子喜歡夏涼明月猶如受害者愛上了歹徒，他們患上了斯德哥爾摩綜合征。夏涼明月被媒體不停的攻擊，甚至孩子們後來的成績下滑，也被歸結在她的頭上，她錯誤的教學方法損壞了他們的學習能力。夏涼明月在廟保持入定的狀態，記者也找不到她。事情漸漸被人們忘記之後，有一她驚訝的發現孩子們居然一個不少的回來了，她一開始以為自己是在做夢，知道他們講明了原委，才知道這是實際生活中發生的事情。

    原來這些孩子實在不願意繼續在孤兒院生活，於是大家一個找一個，人數湊齊之後都跑回了夏涼明月的身邊。可這一來接受這些孩子的孤兒院可就嚇壞了，紛紛選擇報警，找到孩子之後，孩子聲稱死也不願意回孤兒院。警方沒有采取強製行動，這件事被遞到知市大人的案前裁決。知市大人不能光看報告就做決定，他決定親自去福澤經學社看一看。他一個人喬裝打扮之後潛入福澤經學社，見到了夏涼明月。這的教室別處的教室很不一樣，沒有講台，沒有黑板。夏涼明月給學生們一對一授課，每位學生的學習進度是不一樣的。同學之間互相請教的現象非常的普遍，大家也都沒什隱藏，你請教也就傾囊相授了。

    更有意思的他們在念書的時候，不是常見的朗誦，而是像唱歌一樣。每個學生都唱的非常投入，以至於知市大人走到他們跟前都沒人知道。知市大人用手指敲了敲書案，笑著：“先生，你有沒有想過，這些孩子學了你的本事，將來怎謀生呢？”夏涼明月：“我已經在叫他們如何做設計、如何繪畫，我還讓他們學習如何與商販接洽，以後我會讓他們逐漸的學會謀生。這是一件不容易做到的事情，我會盡力而為。”知市大人認真的聽著，然後：“你讓我受益匪淺，以後有什困難可以到東京都衙門來找我。”

    知市大人離開之後，夏涼明月這才想起來方才那是個不速之客，不僅後背上冒出冷汗，去衙門找他，看來這廝是衙門中人。起謀生，實際上在這生活的孩子普遍都很勤快，衣服髒了自己洗，每次打掃衛生都能做到一塵不染。知市大人回到衙門之後，立刻發文給福澤經學社，表示孩子的撫養權會交給福澤經學社，並且每年都可以領到有官府發放的補助金。這對於夏涼明月來是個好消息，她本來是非常含蓄的人，這一次她在第一時間與大家分享了這一則好消息，孩子們自然歡喜的手舞足蹈。因為知市大人的態度，幾乎是一夜之間，各大媒體的態度也來了個一百八十度的大轉彎，他們紛紛湧入福澤經學社，這一次夏涼明月選擇了拒絕采訪。