和煦的陽光灑進教室，在平時不可視的塵埃中，形成丁達爾效應，讓它們無處遁形。這和每一個普通的高中教室無異——沒用完的粉筆，排列有些淩亂的課桌，朝氣蓬勃的學生……和熟悉的上課鈴。

    “下節啥課？”

    “物理。”

    林夕撇了一眼自己的同桌兼傻弟弟，淡淡回答道。

    這時，教室門被推開，一位年輕的女老師抱著書走了進來，她今天一身白裙看起來格外嫻靜溫柔。後麵跟著一個架著厚厚黑色眼鏡框紮著雙馬尾的女孩是他們班的助教，她總是怯怯的，不怎說話。

    林夕將目光從弟弟身上移開，看向講台上的老師，眼中迸發著對這門學科的熱愛。

    “這節課咱們學習波粒二象性，同學們把書翻開。”老師的聲音如春風般輕柔，拂過這個教室。

    “首先了解定義，”老師頓了頓，拿起粉筆轉身在黑板上開始書寫，“所有的粒子或量子不僅可以部分地以粒子的術語來描述，也可以部分地用波的術語來描述。”她又轉過身來，輕輕的笑著解釋到“也就是某物質同時具備波和粒子的特質。熱量可以從一個物體傳遞到另一個物體。”

    同學們都埋頭記著筆記，唯有林夕一直盯著黑板上那娟秀的字跡，緩緩舉起了手。

    “老師，為什陽光沒有溫度？”

    空氣似乎瞬間凝固，正在寫字的林昶驚訝的抬頭看向自己的姐姐，所有同學的反應都和他一樣。

    “這不是常識嗎？”林昶小聲說到，但還是讓整個班都聽到。隨即班內同學哄堂大笑，他們不理解班內物理學的學霸為什會提出一個這樣堪稱“弱智”的問題。

    林夕目光堅定，直挺挺地看著老師。

    老師的聲音依舊溫和，“林夕同學可以解釋一下，為什會提出這個問題嗎？”

    林夕向窗外看了看，陽光和煦，和每一天的陽光都一樣。

    “從深一層次來說光是一種電磁波，由光子為基本粒子組成，具有波粒二象性。當一束光照射到一個物體上，由於光子的激發，會引起該物體原子內部的電子發生能級的躍遷，躍遷過程用放出熱量。”

    “所以呢？”

    “這意味著，光能能夠傳遞熱能。”林夕回答道，“那，當陽光照在身上，理應能感到溫度。”

    教室角落的監控閃著紅光，悄無聲息地轉向了林夕。旁邊的助教也抬起了頭，以一種與平時相差甚遠的審視的目光看著他。

    “所以你的結論是？”老師依舊溫和。

    林夕沉思了一會，以一種不確定且略帶驚恐的語氣說“有兩種情況：第一，我不是真正的人，感受不到這種熱量；第二，這不是真正的太陽。”

    話音剛落，教室傳來一片道息聲，這兩種猜想，不管是哪一種都足以細思極恐。

    老師笑了笑，收拾了一下講桌上的課本，走出了教室。

    所有同學一臉驚愕，短暫安靜後，有人開始在下麵小聲埋怨林夕氣走了老師，漸漸地，聲討聲越來越大，所有矛頭都指向了林夕，罵聲一片。

    而林夕，正低著頭，沉浸於剛剛她提出了兩種猜想中。

    這時，那名不起眼的女孩助教走上講台，嘴角帶笑，顯得十分可愛。教室立刻安靜了下來，目光之中於這位可愛的女孩身上。

>>章節報錯<<