薑震宇簡單介紹道：“第一階段是自殺者動機的形成，人在遇到挫折或打擊時，為逃避現實，將自殺作為尋求解脫的手段。”

    “第二階段是心理矛盾衝突，自殺動機產生後，求生的本能可能使自殺者陷入一種生與死的矛盾衝突之中，難以最終作出自殺決定。”

    “第三階段自殺者平靜階段，他們似乎已從困擾中解脫出來，不再談論或暗示自殺，情緒好轉，抑鬱減輕，顯得平靜。這樣周圍的人真以為他的心理狀態好轉了，從而放鬆警惕，其實這往往是自殺態度已經堅定不移的表現。”

    薑震宇指著劉的遺書道：“第一個是明顯為了逃避現實，因為背上巨額債務，對未來充滿恐慌，覺得死是唯一解脫。”

    “第二封是擺脫痛苦，婚姻失敗，妻離子散，失去工作，讓他對未來失去希望，絕望決定自殺。”

    “大多數自殺者行動前的心理活動呈矛盾狀態，處於想盡快擺脫生活的痛苦與求生**的矛盾之中，生存還是死亡中猶豫不決。自殺行為其實是一種衝動性行為，跟其他衝動性行為一樣，是被日常的負性生活事件所觸發的，且常常僅僅持續幾分鍾或幾時。”

    “自殺者在自殺時的思維、情感及行動明顯處於僵化之中，他們常常以悲觀主義的先占觀念看待一切，拒絕及無法用其他方式考慮解決問題的方法。”

    聞一鳴點頭道：“所以遺書就是自殺者留在這世界上最後心聲，可是你們看這兩個死者的遺書，是不是很類似？”

    “這……”

    薑震宇和白雲飛一聽，重新仔細比對兩封遺書，認同道：“還真有點類似，無論是語氣還是內容，都差不多是一個風格。”

    白雲飛迷惑道：“會不會是巧合？人都快死了，也不一定要長篇大論吧？我就見過幾個字的遺書，有的甚至連遺書都沒有！”

    “不對！”還沒等聞一鳴回答，薑震宇皺皺眉頭，搶先道：“先生的不錯，經過他的提醒，我真發現幾處可疑！”

    “你們看這，兩個死者同時用了生無可戀、我很累、希望解脫這些詞匯！要知道不同教育背景和社會地位的人，他們的慣用語是截然不同的！”

    “劉留過學，教育水平很高，用詞很浮華，特別喜歡中英文一起用。而第二個死者隻有高中文化，平時很少有機會手寫，詞匯量也不多。試想兩個如此不同的人，竟然在短短三百字的遺書，同樣出現這多的一模一樣？”

    “難道不是自殺？”白雲飛吃驚道：“是有人教唆他們去死！”

    聞一鳴暗自鬆了口氣，總算引起兩個人的懷疑，順水推舟道：“我也是這個看法，雖然自殺案件很多，但你們不覺得劉在這時候死有些蹊蹺？”

    “當然這隻是我一種感覺，沒有任何證據，現在劉的死已經被認定為自殺，剩下的就是追回流失款項，但我認為希望很渺茫。”

    薑震宇推測道：“難道是有人早就設計好一切，利用某種手段控製劉，在通過他詐騙富豪，用所謂的基金吸引投資，把錢轉移到海外戶頭。可是出了意外，兩個富豪家屬報案，警方介入會很麻煩，一不做二不休，讓嫌疑人劉自殺，一了百了！”