阿普加評分表_____宗華樓教育

    解放區的是明朗的，

    解放區的人民好喜歡，

    民主政府愛人民呀，

    共產黨的恩情不完

    呀呼嗨嗨，一個呀嗨，

    呀呼嗨呼嗨，呀呼嗨嗨嗨，

    呀呼嗨嗨一個呀嗨

    我一路哼著歌，帶著一丁、康竹、淩池前往佑中學。

    一丁一臉幸福，能坐在學校教室，是他現在最大的幸福。

    康竹一臉平靜，眼神還是那堅定，姿勢還是那正確。

    瀟淩池一臉惡心，眼神時常砍在我身上，如果眼神是刀，我估計已經變成肉片了，不過我承認，我的歌聲不能用難聽來形容，應該用狼嚎。

    實踐老師的一個重要收入，就是在學校任務鏈上競標到一個教學任務，不但能拿錢，還有貢獻點，貢獻點高的話，當地政府就會送來大紅花，掛在辦公室門上，就像家有人當兵，掛著的“光榮軍屬”。

    教育鏈的實施充分動員一切社會資源，形成了一個布滿節點的網絡，共同參與教育，極大地降低了成本。

    接待我的老師叫玲玲，是佑中學的博士生，長的那叫一個漂亮，該大的都大，該精致的都精致，總之她是我盆的菜，隻是一直沒有找到機會。這時一丁打斷了我的遐想，“老師，每次來佑中學你都這高興，是不是又打玲玲老師的壞主意啦？”一丁這娃挺實在，回去在他凳子下麵再墊一張。

    教學資源平台的出現，讓孩子們不在題海中喝水。題目按點、線、麵、體的方式整合，維護的工作主要是教授們帶的本科生，做的不好的，都轉學去研究豬是如何吃了睡，睡了吃的。

    點：主要是用知識點命題；

    線：主要是多個知識點的命題；