靜淨敬競，是成關學的校訓。若是按照進入慕顏人生的出場先後順序來，下麵就該介紹慕顏童年時的玩伴了，也就是她學時期的同學們。

    剛上學的時候，一切都是新鮮的：第一次坐座位，第一次背書包，第一次包書皮，第一次在作業本上寫上自己的班級姓名，第一次上英語課，第一次參加運動會，第一次在班級的班會上當主持人，第一次在學校的廣播室廣播，第一次拉手風琴，第一次吹口琴，第一次跳跳箱、扔鉛球……新的環境，新的人生階段，給了慕顏數不清的第一次，這個孩子就在爸媽的引領下，在老師同學的陪伴下，開啟了人生必經的一段新的心路曆程。

    慕顏仿佛沒有經曆過苦惱著不去上學的分離焦慮時期。學校對於她來講是再熟悉不過的了，時候就經常陪著加班的媽媽在學校玩耍和旁聽。因為隻要不出聲音，慕顏就被允許在班級的後排座位上坐著玩耍。

    在學校就像在家一樣，有媽媽，很安心。慕顏於是對學校有著特別的親切感，對老師也便有了然的親近感。和媽媽相熟的老師阿姨們，會給慕顏好吃的，好玩的，給她講一些好玩的故事和好看的書。在慕顏的心目，老師=阿姨=媽媽的同事朋友。

    由於學校就在區麵，和家之間隻有幾百米的距離，而且沒什車輛，隻要沿著樓間的馬路走上不到十分鍾就到學校了。也正是因為如此，除了入學考試時媽媽和她一起去到過學校以外，慕顏都是不用家長接送而自己上下學的。

    按照每個學生家庭住址的不同，班級會有去往各個方向的同學排成路隊一起回家。這是慕顏記憶中最初的有自我意識的團體模式。大家按照個子大站成一隊，路隊長站在隊首拿著一個黃色的“讓”字圓形指示牌，帶領隊伍向家的方向前進。每放學，就能看到一條條的隊伍像毛蟲一般地朝四麵八方行進著，路隊長度會逐漸的減少大家各回各家各找各媽。

    此外還有班級上的組。每一列的座位即為一個組，每個組的第一個人作為組長負責本組人員的作業或者測試卷子的收發工作。這是慕顏第一次有了一種責任意識和團體意識。由於她發育的比較晚，學時一直都是坐在第一排的位置，就理所當然地作為組長承擔起了收發作業的重任啦。

    在班級首先熟絡的同學，就是和慕顏同為“師二代”的顧靜同學啦。是同學，其實也是鄰居，正是上學放學都玩在一起所以才建立了深厚的友誼。孩子們的世界就是這的單純簡樸：隻要陪在一起就是好朋友，哪有大人們爾虞我詐、趨利避害的選擇性交友的複雜性呢。

    慕顏在上學的第一，就見到了顧靜的媽媽，她的媽媽也是本校的老師，而且是個很嚴厲的老師，對顧靜當然也就更嚴厲了。雖然不是教她們班級的老師，但是基於媽媽的同事=親切的阿姨這個公式，班的老師都對老師的子女特別的關注和在意。於是，慕顏和顧靜就同樣的成為了班被特別關注的對象，從媽媽的角度講：我的孩子一定要嚴格管教，好好培養。從孩子的角度來講，就是：我在班得表現的好好的，不然就會被媽媽知道從而挨喲。所以啊，作為老師的孩子，就是既有好處也有不好的地方。事物都是相對的嘛。

    這兩個孩子也算比較的聽話，於是就都作為班的模範生一直高傲的存在著。班級的班會主持人一定會是她們倆；班上選舉班幹部一定會有她們倆；班開展競賽活動一定是她們倆最為積極和出色……總之，慕顏和顧靜作為兩朵“班花”，就在學校絢麗多彩地綻放著。