林頌翻開沉寂已久的輔導書，端端正正地開始做題，每一筆都寫得很認真，試圖以完美的書寫和全對的好成績表明自己要好好學習的決心。

    有一關一直打不過去，顧湘瑤杵杵林頌喊他幫忙，林頌頭也不抬，丟出一句：“看攻略。”

    第二，他拿著改好的習題跟答案跑到（1）班，興衝衝地放程兮桌上，程兮看也沒看拿開放到一邊，繼續做題。

    這種場麵，林頌習以為常，早已練就金剛不壞之身，他把今的優良戰績給程兮聽，像個做了好事求表揚的孩子。

    “挺好的，可是與我無關。”

    他把書又擺到程兮麵前，指著那一麵唯一的一道錯題：“這道題我不會，你給我講講唄。”

    看程兮沒有要開口的意思，林頌補了句：“是你的，誰問你題你都會講的嘛。”

    確實過，平時也確實是這樣做的。

    她放下筆，仔細看看題目，典型的基礎題，她把書合上，質問林頌：“你成心的吧。”

    林頌連忙辯解：“不是，那道題本來我會做的，一看答案跟我做的不一樣，我就不太會了。”

    “答案帶入的數字都跟題目要求的不一樣。”

    程兮點了一句，他假裝恍然大悟的樣子，一邊拍腦袋，一邊自己沒注意：“這盜版書，害人不淺啊。”

    學校門口的書店，那種打六折的多是盜版，除了偶爾會有些錯誤大體沒什毛病，正版通常是原價，久而久之，就被盜版擠出了市場。

    拙略的演技程兮一眼就看穿了，她早就做過這一頁，剛做完就提醒過林頌有答案錯誤，加上錯的那明顯，不可能看不出來。

    他往門口後門瞟了一眼，突然麵露慌張：“老胡來了我先撤了。”完拿起書就跑了。

    另一個同來（1）班找人的男生聽到，跟著林頌奔回去，坐下後環視一周：“老胡呢？”

    他扭頭，看到林頌咧嘴奸笑，一臉陰謀得逞的樣子，剛是鬧著玩呢？

    林頌跑太快，還沒來得及喊他，就消失不見了。程兮拿起左上角的一摞答案，明明隻做了一本，結果把七本答案全帶來了，這故意的太明顯了。她不自覺地上揚嘴角：“幼稚。”完把答案收好放到抽屜。

    等到放學，都沒見程兮把答案還回來，林頌暗自慶幸，心也更加堅信，程兮態度變化完全是因為自己不務正業！

    林頌慢慢回到了之前的狀態，做題，去改。除了偶爾幫顧湘瑤打打她實在過不去的關，其他時間都是個沉迷學習無法自拔的好孩子。

    今年春遊，高二年級的安排是去省博物館。

    安卉很羨慕高一的可以去遊樂園，程兮提醒她：“去年咱們也是去的遊樂園。”

    她認真地分析了一下兩者，曉之以情動之以理，總的來就是，有趣程度方麵，博物館不及遊樂園的萬分之一。

    在a市長大，還沒去過省博物館，程兮對那個神秘的的地方充滿好奇，坊間流傳的故事是否真有曆史記載，殘留的古跡不止是磚磚瓦瓦定有它存在的道理，曾經的人們是怎樣在這生活，又是如何一步步發展至今……未知的答案太多，好奇也就更深。

    出發的前一，安卉一改往日看法，在飯桌上饒有興趣地討論有關博物館的事，的話也是頗有文采：“博物館就是這個省幾千年燦爛文化的縮影，記錄了千年來所有文明的發展曆程。”

    不等程兮問，她先招了：“這是秦安的。”

    難怪，會突然愛上博物館。

    早上，各班老師抓緊時間講些注意事項，聽到大巴車的轟轟聲靠窗的同學伸著頭看向窗外，班開始有些騷動，很快又安靜下來。

    學校租的大巴車整齊地排列在教學樓前的廣場，出發前方主任再次強調，博物館給每個班都配了一個解，以班級為單位參觀博物館，這樣方便管理。

    這個安排，安卉非常滿意，省得她為了跟秦安一路還要想各種真實不尷尬的理由。班級為單位，注定了是要全程一起的。