在星火學院，學生在入學之後會對老師有一段時間的考察期。

    然後學生根據自身的條件，普能者、異能者、經濟水平、未來發展方向、就業情況等等因素，會選擇一個老師。

    一般來，因為這個世界以武為尊，所以老師實力越強，對學生越具有吸引力。

    手下的學生自然就越多，學院投入到自身的資源也會越多，所以老師都是拚命地提高自身實力，拉攏學生。

    事後吳焱調查過自己的這個張老師，原來人家屬於另類，是一個搞純理論的老師。

    如果不是因為教育局要求每個學院都要有搞純理論的老師，估計張老師早就被開除了。

    如果僅僅是一個搞理論的也未必招不到學生，但是怪就怪在這個張老師還有些恃才自傲，一般的學生還看不上眼。

    還經常搞一些非常偏門的理論研究，例如《如何提訓練海獸充當海上交通工具》、《星際棄兒如何才能修煉》、《卵生蠻獸和胎生蠻獸，那種更親近人類》等等，事實上哪種蠻獸都不親近人類，隻想把人類吃掉

    雖然攤上這一個奇葩老師，不過蝴蝶一點都不在意，又是端茶倒水、又是揉肩捶背的，張老十分受用，最後“勉為其難”收下了蝴蝶當學生。

    就此張老手下就有了兩個學生，一個是吳焱，一個是蝴蝶。

    研究室內，吳焱和長老對麵而坐，“我將你收為學生，主要有一個課題需要你配合，這個課題一反聯邦修煉的傳統，屬於開創性的實驗，你是否願意配合老師？”

    “你不會要把拉我切片吧？”

    “那怎可能，不過是輔導你修煉而已。”

    “擦！那的那嚇人。”

    “吼吼，別害怕，就算實驗失敗對你也沒有什損失，絕不會少一根毛的，言歸正傳，我將我的這個研究課題的主要內容先跟你。

    何為修煉，我們生活的空間中存在各種各種的元素，這些元素組成了我們的宇宙。

    一個人從空間吸收諸多元素，元素也會根據每個人體質不一樣也進行有選擇的依附。

    經過雙向選擇後，一個人就可以通過吸收空間中某種特定的元素進行修煉，一旦這種關係達成，日後每個人隻能吸收並利用這一類元素。

    請注意用詞，是一類元素，並不是一種，以火元素舉例，它就分為燃燒火、爆炸火、岩漿火等等。

    根據吸收元素種類的不同，修煉者又分為普能者和異能者。

    吸收沒有屬性元素的人稱為普能覺醒者，吸收有屬性的人稱為異能覺醒者，而異能者數量少，僅占5%，戰鬥力卻十分驚人。

    聯邦無數年的主流修煉方向趨於低齡化，也就是一個人越早能吸收空間中的元素，就能越早覺醒。

    越有利於修煉，體內囤積能量也將越多，日後的成就也將越高，這也是事實。

    我的研究方向是，越早吸收空間中的元素，一類中很多元素都進入體內，就會導致身體內的能量不純粹，比較斑駁。

    隻有年齡一旦過了5歲，這種現象才會消失，過了5歲身體將出現一道桎梏，阻止其他元素與進入身體，隻能是之前選擇的那一種元素可以進入。

    也就一類中其他元素不再進入，隻有最開始的那一種才會進入體內。

    那如果一個人從不吸收空間能量，然後在理論年齡那個臨界的時候再吸收。

    之後身體定型不能再吸收其他種類的元素，使得身體內的能量極其精純，即使你覺醒了水係異能，那你也是純淨水！”