那之後，院長離開了教室，愚翁開始講話。

    “自特區製度確立以來，雖然國家概念漸漸淡化，但地緣、語種以及道德信仰等因素的影響依然存在。《隕》雖然是一張好地圖，但這個時代變化太快，如果我們總是紙上談兵，那無異於象牙塔坐井觀。”

    愚翁停了一會兒，似乎是在觀察大家的反應。

    “所以理論學習完畢後，所有合格的組員將會分組離開學院走出特區，到外麵的世界去實地調查研究。我認為，生在這樣一個時代，我們不光要做學者，更要做行者。知其易，行其難，知行合一更是難上加難。我們之所以要把心理學定為重點，是希望大家能夠更好的認識自己，理解自己。我們不僅要知而行之，更要行而知之。不論是哪個時代，人們都應警惕任何已有的觀念，不論是道德、法律、宗教教條或是其他一些道聽途的道理或所謂的真理。我們應該對照個人的切身體驗以及內心的真實感受，以經驗為依據，去質疑，去證偽，隻有這樣知行合一，才能不斷接近真相。”

    教室響起熱烈掌聲，久久難以停息。

    “時間安排比較緊，我們計劃用一年時間為大家呈現心理學主要理論體係以及認知圖式。全部課程耗時僅僅一年，與普通授課相比，節奏更快，密度更高，當然壓力也會更大。今是周五，從下周一起，每早課，我和蘇都會在這個教室等著大家。所有理論課程以公開課形式進行，不論是否正式加入複心計劃，都能來聽。如果大家想通過這門課程拿到學分，我建議保證較高出勤率。已經正式加入計劃的學員，接下來的課程內容或多或少會與你們的知識儲備有重複，我希望大家能積極分享討論。而第一次接觸心理學，或是之前專攻其他科目的學員們，如果想要在此項授課中得到合理報償，可能需要拿出不少業餘時間自學。一年之後，會有一次考核，我們會根據實際情況考慮擴招。現階段已經入組的如果考核不達標，也有可能被勸退。若有疑問可以現在提出來，我會為大家解答。”

    “……”場下一片安靜，愚翁將雙手撐在講台上，略顯擔心地看向蘇。蘇微笑著向他點點頭，比出兩根大拇指。愚翁這才舒了口氣，手也離開了講台自然垂下。

    “嗯，大家可以聽幾體驗一下，考慮考慮，之後想問的也可以直接向助教詢。我接著介紹課程規劃：課程主體由蘇教授講授，主要涵蓋生物心理學、臨床心理學和社會心理學。社會心理學這部分，我也會講一部分。我講的課題總體而言比較雜亂，主要涵蓋哲學、神學和人類學，與心理學相輔相成。授課從早上8點至11點0分，先講90分鍾心理學，茶歇15分鍾，再講90分鍾擴展教學，最後留15分鍾給大家修整。”

    隨後愚翁開始講課，他講課的方式類似漫談。授課內容經常跟隨著與聽者互動的方向推進，幾乎不怎打斷聽者們的聯想。不論話題歪向何處，最終都能被他引導回主題。有些話題討論至深，連愚翁也坦言自己學識淺薄不敢臆測。碰到一些專業度極高的問題，亦是當場表明非己所長，需要尋求專業幫助，在場的學員中自然不乏術業專攻之佼佼者。直至全部授課結束時，絕大多數聽講者都意猶未盡。誠然，短短一個上午難以領略其學識淵博，但不論是愚翁侃侃而談時的真誠，還是坦然接納自身無知時的謙和，都足以令聽者們心悅誠服。

    因為今是第一次授課，且隻有愚翁講了一課時，課時結束的比較早。一下課，羅莎便要領著我去見院長。我本想把白澤送回內園再去，羅莎卻白澤也要同行，這讓我有些擔心。目的地並不是院長室，而是一間會客室。

    “院長好——愚翁，蘇你們也在？”

    “嗯，兩個娃娃都來了，先坐下吧。”

    羅莎將茶水端上來之後就按院長吩咐關好門離開了。

    我和白澤與愚翁二人隔著茶幾相對而坐，院長則在一旁踱著步子，三人目光都看著我倆。白澤害怕地將臉埋在我肩膀後麵，氣氛安靜得讓人發慌。

    “你們兩在這演懸疑片呢？看把兩個孩子嚇得，墨臉都白了。”蘇擔心地看著我。

    “您來？”愚翁看著院長。

    “還是你們來吧，你們比較熟。”院長完找了個單人沙發陷了進去，愚翁和蘇兩ren ian麵相覷。

    “我組織一下語言。”愚翁苦笑道。

    “墨，你最近怎樣？”蘇溫和地看著我。

    “嗯，挺好的。”

    “這位是？”

    “哦，她叫白澤。是交換生，昨來報道的時候迷路了，百草氏讓我去接她。不好意思，她很怕生。”隨後白澤在我的鼓勵下和大家打了招呼。

    “墨，你之前和白澤認識嗎？”

    “啊？不、不認識啊。”