模塊化教學在電工技能實訓中的運用

    實踐·實訓

    作者：張靜

    在市場經濟不斷發展的今天，國家對各行技能型人才的需求也在不斷增加。電工技能作為中職學校工科類專業的基礎課，理論性和實踐性較強，信息內容豐富，是學生學好專業知識後從事技術工作必須打好的理論基礎。其中，實訓教學作為電工技能教學的部分，顯得越來越重要。提高電工技能的實訓教學水平，使其與理論知識充分結合，確保學習和社會需求相一致，已是當下中職學校在培養電工技能人才時肩負的重要任務。

    1 模塊化教學概況

    模塊化教學的核心主要是素質技能的培養，並以實地現場的教學為主，是同時強調理論服務於技能、理論與技能相結合以及能力本位的新型的教學模式[1]。模塊化教學的特點主要表現在：

    1）化整為零，各個擊破，內容極具靈活性；

    2）綜合應用多個模塊，實現不同層次、不同階段教學內容的銜接；

    3）促進知識之間、知識與實踐技能的溝通，即要求理論和實踐融會貫通。

    教學過程中運用模塊化教學能夠培養學生的學習自主性以及積極性，實現教師與學生之間的雙向互動。與此同時，根據模塊的合理組合，以素質和技能為培養核心，能夠培養出理論與實際操作能力較強的技能型人才。

    2 電工技能實訓教學中存在的弊端

    2.1 教學方式單一

    大多數的中等職業技術學校一直以來仍在采用傳統的實訓教學模式，以學科專業課程理論知識的講解為主，許多的實訓教學內容隻停留在課本知識中。另外，教學實訓過程中，教學主要依靠教師單向傳授進行，單一、枯燥的教學內容和方法，無法調動學生的積極性，不適應現今培養高質量技術人才的需求。

    2.2 重視程度不足

    在電工技能教學過程中，相比理論部分的課程而言，電工技能實訓的學科課時安排較少，約占學科全部學時的1/4[2]。教學過程中，教師對電工技能實訓的重視程度不夠，導致學生對其認識不到位，學生經常隻注重理論知識，而忽視了實際操作訓練。

    2.3 設備受資金的限製

    電工技能實訓教學離不開相關的室內配置設備，而這些設備的購置和維持需要大量的資金投入。目前，許多中等職業技術學校經費仍然十分緊張，限製了實訓課程教學的開展。教師在教學過程中，隻能依據實訓課程的時長，在現有設備上進行實際操作訓練，學生無法接觸到除這些設備以外的實操，限製其自身實際操作能力的培養。

    2.4 課程的設置比較陳舊

    目前開設的實訓維修操作課程中，大部分還是傳統的電工實訓內容。大多是演示、驗證類型的實訓，其結果隻能用來證明某些理論觀點和現象，沒有多少創新性；而綜合性的實訓也很少，缺乏整體性的實訓教學。另外，目前電工實訓教學的開展大多隻是為了驗證課本上的理論知識，缺乏與機械教學的實際聯係，成為一種從屬性的教學，學生缺乏學習興趣，難以進入到學習和操作中去。

    3 電工技能實訓中模塊化教學的運用

    3.1 合理分類教學模塊