新媒體環境下高校文學經典傳承新思路探究

    新視野專欄展台

    作者：朱尉 薑開元 陳思

    基金項目：本文是陝西師範大學2011年校級思想政治教育重點項目（SZZD11002）的階段性研究成果之一。

    作者簡介：朱尉，男，陝西師範大學新聞與傳播學院講師，碩士，主要從事新聞業務，思想政治教育研究；薑開元，男，陝西師範大學新聞與傳播學院新聞學專業，主要從事新聞學研究；陳思，女，湖南師範大學教育科學學院應用心理學專業，主要從事心理學研究。

    摘 要：文化對國家和民族都具有重要的意義，而文學經典則是文化的凝練和集中體現，對於經典文學的學習是文化傳承中重要的組成部分。但隨著媒體環境的改變以及閱讀方式的變革，經典文學傳統的傳承和學習方式在一定程度上麵臨困境。而高校作為培養人才和塑造人格的重要角色，對於探究傳承文學經典的新形式責無旁貸。本文以此為基點，結合具體事例，從新媒體的大環境和高校的角度出發，通過論述學習經典對人格培養教育教學的作用、現今經典學習方法的弊端和麵臨的困境來探討傳承經典的新思路。

    關鍵詞：文學經典；傳承思路；新媒體；高校

    中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0162-03

    “文化”是一個非常寬泛的概念，總的來說，涵蓋了人們長期社會曆史創造的產物，不僅是對曆史事實的記載，同時也是社會變遷的見證。而文化同時也是民族凝聚力和創造力的重要源泉，以文化為核心的國家軟實力在綜合國力競爭中的地位也越來越重要。文學經典是民族文化的凝練和集中體現，對於經典文學的學習是文化傳承中重要的組成部分。而高校作為培養人才和塑造人格的重要角色，對繼承和傳播優秀傳統文化具有無可厚非的責任。

    但在新媒體的大環境下，網絡媒體技術和閱讀載體技術迅速發展，整個社會的閱讀習慣和閱讀內容發生了翻天覆地的變化，其中高校學生因為易於接受新事物，對社會事件感知度較高，受到的影響尤為明顯。這種影響有利有弊，因為它使閱讀的內容豐富了，但閱讀的深刻性降低了；閱讀的娛樂性增強了，但閱讀的思考性淺顯了；閱讀的時間開放了，但閱讀的係統退化了[1]。總體來說是弊大於利的，這不僅對於正常社科知識、專業知識的學習有消極影響，對傳統文學經典的學習消極影響更為重大。因此，新媒體環境下閱讀習慣與傳統閱讀習慣的衝突，文學經典傳承傳統方式與高校學生新認知的衝突應當受到關注，也應當積極尋求方法去解決。

    一、高校傳承經典文學的優勢及經典文學的意義

    文學經典作為民族文化的載體和集中體現，傳承和推廣是極為必要的，然而時機和方式值得商榷的。經典文學對於人格塑造和素質提升具有重要作用，但傳承麵向全社會，全年齡段是不現實也是不可取的，最佳時期是大學時期。這一時期人的價值觀念初步形成，個人才能全麵發展，對於社會關係和人際關係有自己的看法和理解，也正是接受經典文學熏陶的好時期。而高校以其專業性、權威性和獨有的豐富資源成為經典文學傳播的重要陣地，在經典文學推廣活動中也有著不可推卸的責任。“專業性”即高校可將經典文學的培養與中文等專業學科的教育結合起來，共同培養，共同促進；“權威性”即高校可依托完整正確的學識體係對經典文學的傳播加以引導，使學習者信服；“豐富資源”即高校可借助信息量巨大的圖書館、各領域各專業的專家教授將經典文學進行詮釋補充，更好地傳承。因此，高校應當利用好這一良好時機，把握好“專業性”、“權威性”，利用好豐富資源，貫徹積極、科學的方針，結合自身的定位和特色，努力探索適當的高校文學經典傳承的新途徑、新方法。

    1.經典文學的傳承對於教育教學意義重大。談到經典文學的傳承的最大受益者，毋庸置疑，社會各界的第一反應都會是中文專業或是漢語言文學專業以及曆史文化相關專業。當然，這些相關專業是受益的主體，因為對於經典文學的內容進行誦讀學習、對其語言結構和句式用法進行推敲、對其文化內涵進行深入分析可以幫助其更好認識自身專業，豐富其對自身專業的理解認知。目前此類學科也把經典文學中的重點篇目通過課堂教授和課下布置的形式進行學習，取得了較好的效果。但需要強調的是這樣的經典文學傳承隻是在極個別相關的專業的範圍內進行的，並沒有形成全麵的、覆蓋麵廣的學習氛圍，然而全麵的學習氛圍不僅對整個高校範圍有帶動輻射作用，同時對這些專業自身也有很大的促進作用。

    同時，經典文學的傳承對於其他學科教育仍有益處。現如今，當提到高校應當全麵學習經典文學時，總會出現質疑和反對的聲音：“一些與文學關聯性小的專業，甚至一些理工科專業學生也需要進行經典學習嗎？”答案是肯定的。所謂經典，是指其中的內容能夠不局限於時代，能夠在長期的社會曆史進程中被保留、被遴選、被檢驗之後沉澱下來的精華。學習經典，並不隻是讀出書中的內容，而是通過閱讀去鍛煉“思辨”的精神，體會作者的用心，思考作品的意義，提出疑惑的問題，尋找合理的解釋，這也在很大程度上提升了自身的理解和思考能力，對各個專業都大有裨益。同時，許多專業在學習文學經典後，再接觸本專業的知識，可以達到觸類旁通的效果。例如，播音與主持專業的學生通過學習文學經典，不僅可以豐富自身的文化底蘊，提升自身文學修養，同時在從事與專業相關的實踐時，可以將所學內容與實踐需要結合，更好地完成自身相關工作。

    2.經典文學的傳承對於個人素質培養有積極意義。文學經典的傳播不僅具有以上兩點教育意義，同時教化意義也是極為重要的。文學經典中孕育著人類豐富的生命體驗與情感經驗，大學生閱讀文學經典不僅是一種愉悅身心，陶冶情操的休閑方式，而且能夠修養身心，啟迪智慧，淨化心靈，指引未來，能夠樹立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]，主要的功能有社會政治教化功能，即增強大學生的社會責任感，樹立正確的政治理想目標；道德倫理教育功能，即提高大學生思想道德素質，培養其優良的道德感；個體人格淨化功能，即促使大學生擁有高尚的情操和健康的人生目標，用正確的人生態度去生活；審美情感教育功能，即要求大學生擁有良好的辯證能力和高情商。因此，經典文學的教化意義也就決定了其重要地位。

    二、新媒體環境下高校文學經典教育傳承現狀及弊端

    文學經典的傳承一直是學界和社會各界討論的熱點問題，如何將文學經典中有益的部分提煉推廣和如何讓社會大眾自覺自願接受文學經典，並學習文學經典一直為人們所提及。但隨著媒介相關技術的功能日益強大，微信、微博等自媒體充斥人們生活，新媒體時代已經到來，高校原有的文學經典的傳承方式也受到挑戰，傳統的傳承方式麵臨前所未有的困境。

    談及原有的高校經典文學傳承方式，總的可以概括為以下兩種形式：第一，課堂教學法，將文學經典設立選修課程和必修課程，教師在課堂上通過對經典文學典籍分析整理歸納，將其中重點知識和思想教授學生；第二，學習總結法，即學生按照學習目標和計劃對文學經典進行學習，將書中內容進行記錄學習，通過整理匯報的方式對文學經典進行研讀。

    1.文學經典的文化內涵需要發現和創新。學習文學經典，最重要的是學習其文化內涵，並且發現運用書中的核心內容。對於大部分家喻戶曉的文學典籍，書中蘊含的人生哲學、處事哲理大都口耳相傳，我們都有所了解，但“溫故而知新”，我們不能因為發現文學經典中某一突出的，具有積極意義的內涵，而停止對其進行進一步的探索，每一次的深入閱讀都可能會帶來不一樣的體驗和收獲，僅僅掌握片麵的內涵是遠遠不夠的，而且對於文學經典的學習者來說，也是不能夠滿足的。現有的文學經典教育就存在這樣的弊病，教授的內容趨於一致，教授的篇目趨於集中，教授的內涵陳腐未變，這種現狀亟待改變。