職業技術教育的“夢工廠”

    職教探索

    作者：高靈芝 丁銳  邱雷鳴

    浙江經貿職業技術學院構建的I tea House創業茶室，雖然麵積不大，但裝修古樸典雅，功能齊全，是學院結合杭州地域特色，將茶文化與學生創業相結合的一種嚐試。作為學校扶植學生創業的項目之一，茶室的店麵和裝修都由學校出資，但喝茶工具、茶葉等則由創業學生自己投資購買。這成為了浙江經貿職業技術學院學生的創富中心、創業園區，學生在這收獲的不僅僅是知識與技能，更是人生的一筆財富。

    “注重大類培養、專業培養和多元培養三個階段的有機結合，同時能讓學生根據自身發展規劃在專業類、跨專業類、創業類三條發展路徑中自由選擇。”李曙明院長構建的“三階段推進，三課堂聯動”的高職創新創業教育模式，為創業意識的滲透、創業技能的提升、創業實戰強化的逐級遞進，融合了第一課堂（知識）、第二課堂（能力）、第三課堂（素質）“三位一體”的創業教育體係，成為浙江經貿職業技術學院學生的“夢工廠”，拓寬了學生成長成才的通道。

    創業教育，麵向創業全過程

    “我是學食品檢測的，對茶葉的選擇和泡製過程中的衛生狀況都非常注重，也非常珍惜這個創業機會。”茶室負責人之一、2012屆食品檢測專業的胡賀同學說。胡賀對創業充滿熱情，並積極爭取大三實習時留在創業茶室。

    大一學年，學院的目的是加強校園文化熏陶和基本技能訓練，讓學生清晰地建立起自己的職業生涯發展曲線圖；大二學年，開展形式多樣的超仿真實戰演練，鼓勵學生進入社會、體驗市場；大三學年，開展跨專業綜合實訓，加強對學生多崗位能力的培養，為其將來的綜合發展“鋪設管道”。“三年不斷線”的教學和實訓思路，根據不同年級、不同需求層次，分階段、分層次地進行創新創業意識滲透，使學生的創新創業能力不斷提升。

    “厚德崇商”是浙江經貿職業技術學院校園文化的精髓，而浙商文化則被作為普及創業教育的文化所引領。成立於2006年12月的浙商文化社在學院社團管理中心、浙商文化研究所的領導和指導下，麵向全校學生開展活動。通過浙商講堂、浙商風雲人物展示周、“我眼中的浙商”讀書沙龍等一係列社團品牌活動，豐富學生的業餘生活，激發廣大學生的創業熱情和興趣。浙商專題網站及《浙商文化教程》則豐富了浙商文化教育的內涵和外延，讓初涉創業的“經貿學子”在浙商文化的熏陶下能“快樂學業，滿意就業，努力創業”。

    創業文化的渲染不斷激發著“經貿學子”的創業熱情，但為保證創業項目的質量，學校必須對學生提交的創業項目進行篩選、指導和孵化。創業孵化包括創富中心創業體驗的指導、管理、服務以及創業園的創業實踐，並指派三位教師專門負責學生創業指導工作，如付姝蘭、倪一葦兩位教師負責創業培訓工作，張未揚則負責創業孵化工作。為了營造創業氛圍，創富中心和創業園還按照“每月有主題，每周有活動，每天能詢”的要求，定期舉辦活動。

    入駐創富中心和大學生創業園的項目選拔分申請、答辯、公示和入駐四個步驟，有創業想法和項目的學生可隨時向創業指導中心提交申請，然後由指導中心教師根據項目情況進行項目評估、安排麵試、答辯等環節，選拔最優項目入駐創富中心進行孵化。對於成功入駐創業園的項目，則建立動態考評機製，通過 “優勝劣汰”的競爭機製，對不滿足創新創業條件和要求的項目、團隊，采取強化指導、預警合並、末位淘汰、清退出園等措施。

    “我們的創業教育並不是為了培養創業成功的典型，而是麵向全體學生，麵向創業全過程，讓部分學生的創業帶動更多學生就業，即便創業不成功，讓學生帶著創業的經驗去就業，也會比其他人有更多的勝算。”學校招生就業處處長張瑤祥說。“麵向全體、融合專業、文化引領、強化技能”是學校創新創業教育的總思路，有了浙商文化的引領和創富中心的前期支持，入駐大學生創業園的項目便有了保障。

    創富中心，夯實學生創業基礎