論恩來精神對高校班級管理的引導作用

    班級管理

    作者：王明霞

    摘 要： 恩來精神內涵豐富而深刻，為新時期的班級管理提供了寶貴的精神財富。用恩來精神引領班級建設，可以增強班級的凝聚力和學生的榮譽感、責任感，形成優良的班風學風。

    關鍵詞： 恩來精神 高校班級管理 引導作用

    班級是學校的基本單位，班級活動狀況直接關係到學生的生活、學習和教學質量。“90後”已經成為新時期大學生的主體，他們具有思維活躍、追求個性，以自我為中心集體榮譽感不強等特點，麵對這樣的群體，如何構建和諧的班集體、實現高效的班級管理是當前高校教育工作者麵對的一個重要問題。筆者認為，恩來精神對新時期高校的班級管理具有重要的指導意義。

    一、恩來精神內涵綜述

    恩來精神是周恩來總理在其奮鬥的事業和社會生活及個人言行中所體現出來的思想、道德、品格和作風的精髓總和。石仲泉同誌把恩來精神概括為：無我精神、求是精神、創新精神、民主精神、廉潔精神、嚴細精神、守紀精神、犧牲精神[1]。王家雲同誌把恩來精神概括為積極進取精神、刻苦好學精神、甘當公仆精神、團結協作精神、求真務實精神、唯物辯證精神、勇於創新精神、嚴於自律精神、寬厚平等精神[2]。江澤民同誌在《在周恩來百年誕辰紀念大會的講話》中提出：恩來精神是共產主義遠大理想同腳踏實地的工作作風的結合；是對上負責同對下負責的結合；是高度的原則性同高度的靈活性的結合[3]。胡錦濤同誌在《在紀念周恩來誕辰110周年座談會上的講話》中提出：恩來精神集中表現為他對黨對人民無限忠誠的精神、甘當人民公仆的精神、高度珍視和自覺維護黨的團結統一的精神、求真務實的精神、謙虛謹慎的精神和嚴於律己、廉潔奉公的精神[4]。盡管對恩來精神的內涵研究在表述上存在差異，但學術界在其價值和功能上一致認為恩來精神是周恩來總理留給後人最具感染力和影響力的寶貴精神財富，值得後人永遠繼承和弘揚。

    二、恩來精神對班級管理的指導意義

    1.周恩來積極進取、刻苦鑽研的精神有助於優良學風的形成。

    加強和改進學風建設是班級管理的重點。近年來某些學生考上大學後出現無聊、厭學現象，而周總理從少年時代起就立誌救國，東渡日本，遊學歐洲，崇尚真理，追求理想，為了中華之崛起而發奮讀書，以國家興亡為己任積極進取、刻苦鑽研。這種精神，正是教育引導學生的一麵旗幟，通過學習恩來精神深刻領會其內涵，也讓學生明確“為中華之崛起而讀書”的責任，樹立發揚追求真理、刻苦鑽研的精神，形成優良的學風。

    2.周恩來求真務實、勇於創新的精神有助於優良班風的形成。

    周恩來極力提倡“思想要自由，做事要實在，學問要真切”。而當今，考場上作弊的有大學生，分配工作互相推諉的有大學生……大學生更應該多向周總理學習講真話，鼓真勁，做實事。通過學習周恩來求真務實和勇於創新的精神，培養學生踏實、謹慎、誠信、創新的作風，才能形成優良的班風，這是班級管理的重中之重。

    3.周恩來寬厚平等、團結協作的精神有助於營造和諧的班級氛圍。

    周恩來襟懷博大，廣交朋友，善於協作。無論是在內政，還是在外交上，他總是著力分析矛盾著的力量之間的共同利益，進而爭取矛盾各方權衡利弊，求同存異。他還堅持寬以待人，平等待人，以理服人。而今的大學生總認為自己是太陽，是獨一無二的，不屑與他人合作。在學習恩來精神的過程中，應學會平等待人，團結協作，營造出和諧的班級人際氛圍。