例談班主任工作的“堵”與“疏”

    班級管理

    作者：崔蔣東

    摘 要： “堵”與“疏”是班主任工作的基本方法。要做好班主任工作，就要智慧地運用“堵”與“疏”。本文以實例闡述了班主任工作如何以“疏”為主，以“堵”為輔，“疏”“堵”並用的原則和藝術。

    關鍵詞： 班主任工作 疏堵 愛心 賞識

    班主任的工作方法千萬，歸納起來不過是“堵”和“疏”。“疏”是指在解決思想問題時，要疏通和引導，用淺顯易懂的道理和平等親和的態度，采取討論、談話等方式教育學生。“堵”是指對學生中可能發生的不健康思想或行為采取必要措施，加以約束和防範。

    一、“疏”出正氣，“堵”住歪風

    班主任工作時要把握管理的三個關鍵時段，即接手新班之初、學期之初和放假前。特別是接手新班之初，一定要多花時間和精力，將班級“管”住。抓住了這個關鍵期，隻要管理得當，就能事半功倍。

    管住全班的關鍵是樹立正氣。正氣從何而來？來自學生正確的是非觀與責任感。隻有學生明白了“什是對，什是錯，做錯了事就要承擔責任”的道理，班級的整體正氣才能樹立起來。要樹立正氣，對一個班集體而言關鍵是要疏導。中職學校班主任最擔心的就是學生的打架鬥毆問題。如何“疏”、“堵”中職學生的打架鬥毆行為呢？

    可用“疏”明是非，防患於未然。筆者有成功之例。擔任機電班班主任時，班上五十多名男生多是“好鬥分子”，其中劉某初三時曾在打架時用刀傷過人。為了住“好鬥”歪風，入學之初我設計了專題疏導課《我眼中的令狐衝》。一提到《笑傲江湖》中的令狐衝，學生紛紛表示“喜歡”這個人物。有人說令狐衝仗義；有人說令狐衝灑脫；有人說令狐衝就是受了天大的委屈，仍然對師門有情有義……於是我拋出問題：“你們也會像令狐衝一樣幫同學打架？”學生異口同聲地說：“會。”我追問理由，他們說不幫就不仗義。這時我讓劉某講述自身經曆：幫同學打架時用刀傷人，不但沒幫著朋友，反而將事情鬧得難以收拾，不僅自己賠付了幾千元醫藥費，還給他人帶來了很大傷害，現在隻有說不盡的懊悔。我見時機成熟，趁機引導學生分清小說、電視電影、網絡遊戲與現實的區別，教學生如何正確處理與他人的衝突，怎樣才是真的幫助同學。之後，我又多次設計類似的疏導課，讓學生懂得分清是非。直到畢業，這個難管的機電班都未給我增添打架鬥毆的麻煩。

    隻“疏”不“堵”，班級管理工作也難見其效。有時，該敲山震虎時就得敲山震虎。在我擔任2006級2班班主任時，學生周某剛入學的第二天就因小事與人大打出手，將對方打傷。我思之再三，隻有勸退才能震懾全班。2009級的朱某，開學不到兩周，就打架兩次，並用石頭打傷他人，在做通該生及家長的工作後，將其勸退。我用這些事實讓學生明白“每個人得為自己的衝動買單”的道理。