班主任工作之點滴

    班級管理

    作者：張永團

    摘 要： 班主任工作的重心在於情感教育，情感教育是創建和諧班集體的重要手段，文章圍繞情感教育手段在小學班主任工作中的運用展開論述。

    關鍵詞： 班主任工作 情感教育 教育方法

    班主任工作的重心在於情感教育，情感教育是創建和諧班集體的重要手段，它的優越性就在於最大限度地發揮了學生的主體作用，使每個學生都具備“班榮我榮”“我榮班榮”的心理體驗，使班級成為學生心中不斷追求的“家”，成為他們自己做主，值得熱愛的、溫暖的“家”。畢業後我成為一名普通的教師，同時也成為一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感到充實和快樂。十幾年來，我用自己真誠的愛，耐心細致地幫同學們解決了生活和學習上的瑣碎事情，贏得了學生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持，以下是我這十幾年的工作體會。

    一、班主任要學會心與心的溝通

    1.加強對學生的學習指導。

    對小學生來說，學習是他們的主要任務，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學生達成的共識。班主任工作的目標是鼓勵學生朝一個確定的方向奮鬥。“怎樣學”要根據學生的實際情況讓他們覺得舒心，“怎樣奮鬥”，關鍵是要讓學生對教師有信心——親其師而信其道。學習是師生之間的共通點，教師應抓住這個共通點，讓學生明白老師是為其人生的最大利益著想，然後引入前麵所提到的學生存在的一些其他方麵的問題，學生更容易接受，做到樂學。

    2.關心學生的生活，拉近與學生的距離。