現代科技館展示交互設計的相關策略

    技術應用

    作者：王誌光

    摘 要 近幾年來，隨著遊戲化學習這種新型學習方式的出現與廣泛應用，中國科技館為了緊隨時代的發展腳步開始積極引入各種科普遊戲，從而為遊戲化學習建立了一個可實施的平台。文章從簡單介紹遊戲化學習理念入手，分析了教育遊戲的特點與科技館展示進行交互設計的必要性，並以東莞科技館為例，在基於遊戲化學習理念的基礎上分析了現代科技館展示交互設計的相關策略。

    關鍵詞 遊戲化學習；科技館；交互設計

    中圖分類號：G260 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）10-0179-02

    在經濟全球化背景下，社會經濟、社會發展與科技創新的關係、國家、民族與創新能力的關係正日漸受到人們的普遍關注。而科技館作為實施科教興國、可持續發展、人才強國戰略與公民科學素質建設中的基礎設施建設，提高人們綜合科學文化知識有著重要的作用。因此，如何在遊戲化學習基礎上對科技館展示交互進行有效地設計是當前科技館發展的關鍵所在。

    1 遊戲化學習理念

    遊戲化學習作為一種新型學習方法，目前還業界還為未對其作出明確的定義，但國內普遍認為，所謂的“遊戲化學習”，指的就是以突出強調以學生為中心並在融合各種數字遊戲的基礎之上而進行的一種創新教學方法，使學生能夠在解決相關數字遊戲的過程中學習到更多的學習知識，故又可被稱為“悅趣化數字學習”。雖然學界有關遊戲化學習的說法不一，但他們普遍都認為全麵開展遊戲化學習為的就是實現遊戲與學習兩者間的完美融合，進而達到寓教於樂的教學效果。當前，遊戲化學習方式已經被廣大學習者群體所接受和認同，且這種學習方法在學習實踐過程中的運用，重點突出了娛樂性、人機互動性、目標性與反饋性、衝突競爭性、情節性以及挑戰性、相關問題解決型等特征，是其它眾多學習方法所無法企及的[1]。因此，充分運用數字化遊戲來展開各種學習，不僅能夠有效激發學習者的想象力，而且還能培養其獨立解決問題以及思想問題的能力，充分調動遊戲者學習的主動性、積極性與創造性。

    2 科技館展示交互設計的分析

    一直以來，科技館就以展示與教育為主，向參觀者宣傳各種先進的科學知識與科學技術。然而，部分科技館中傳統的展品展示方法，即將展品用圍欄或玻璃圍住，無法充分激發參觀者對科普知識的學習興趣，從而無法取得理想的科普教育效果。因此，在現代科技館的展示設計中，就需逐步深化交互式設計的推廣與應用，即在綜合運用了各種先進科學技術的現代化展示環境下，以參觀者實現對展示知識意義的構建與能力的培養為其最終目的而進行的一種麵向教學的交互式活動[3]。一般情況下，在科技館中，其交互活動可分為兩類，1）各參觀者之間、參觀者和展館工作員之間的交互，即人際交互；2）各參觀者同各種科技展品以及展示學習資源間的相互交流與相互作用，即人機交互。從本質上來說，現代科技展示其實就是直接麵向教學的交互與藝術，並隨著科技水平的快速發展，其展示的內容也在逐漸的豐富，且展示對象的顯現形式也在日趨增多，並為現代科技館的展示提供了一個比較優越的技術平台。

    3 基於遊戲化學習理念的科技館展示交互設計

    當前，多數的科技館普遍都是將傳統客觀的教學模式以及一定的實體化與動態化處理，雖形式多樣，但是這種現代科技展示教育形式，並沒有充分發揮出科技館自身的優勢，最終無法實現參觀效果的最大化[4]。因此，必須將遊戲元素有機的融合到綜合來了多項先進科學技術的現代科技展館中，從而讓參觀者能夠在遊戲的過程中自發地進入學習的狀態，實現遊戲化學習。而東莞科技館作為國內唯一一家大型的專題科技館，憑借著其展館內展品互動性強、展教創新且展教內容多樣等優勢，成為了東莞最吸引人的一個旅遊景點之一。下麵，就以東莞科技館為例，對基於遊戲化學習的現代科技館展示交互設計的策略進行具體的分析。

    3.1 “以觀眾中心”的交互設計策略

    一直以來，觀眾的滿意就是設計的最終目標，以“觀眾為中心”的交互設計方法，不僅僅是將觀眾作為設計的焦點，還需更加關注“觀眾的行為方式與思維方式”。因此，現代科技館就可根據參觀者與展示本身間交流方式的歸類而分為給予其不同的交互設計策略。