劉健來我班的時候，在學校已經有名氣了，他最主要的特點就是”擰”，而且特別能辯論，膽子特大，以前也經常遇到他，他們總是一群人，走到哪，聲音都很大。他分到我們班，通過跟他的交流和他的轉變，讓我對教育有了更深的認識，也讓我更加熱愛教育這個事業。

    我在班了我的帶班宣言：：“我相信你們每一個人都很優秀，而我給你們成長的時間和空間，在我這沒有對與錯，隻有你們的成長和超越，我會一直支持你們”。單獨找學生談話：告知學生我是學生現在的班主任，希望今後我們能好好相處，學生沒問題，跟學生希望學生能發揮出自己的特點和優勢，也會給學生創造機會讓學生去展示，學生表示會努力去做，同時跟學生強調，要學會克製自己，學會包容，有什事情來找我，我希望他不會在其他人麵前爆發，這是我對他唯一的要求，學生好，他能做到。

    第二我就給母親打了電話，告知母親我是學生現在的班主任，跟母親了解學生的情況，母親學生現在逆反心理挺強，母親跟他沒法交流，而且不願意學習，跟母親學生很聰明，情商很高，這點希望母親能放心學生今後的發展，對於學生學習的問題我們可以找一個節點，讓學生明白必須學，不得不學，我想學生的成績會很快上去的，母親認同，配合學校對學生的教育工作。

    開學以後的前兩周，劉健表現穩定，學習也挺認真，但在出勤上有遲到的現象，我沒有急於找他談話，同時跟任課老師了學生的情況，我相信他能轉變，但這需要時間，任課老師也明白，表示配合，沒有更多的指責劉健，在學習上更多的給予他鼓勵和認可，劉健在學習上也有了興趣，一次偶然的交流，表揚了他在學習上的進步和任課老師對他的認可，劉健很自信的：他能學的更好，跟劉健：我相信他，問他遲到的問題怎解決，他以後不會遲到了，告知他：我相信他。

    這時我請母親來校，跟母親溝通：跟母親談了學生的現狀，母親很高興，跟母親了解了學生以前的教育狀況，母親了，當了解了母親以前的教育方式，跟母親學生的逆反更多來源於母親的嘮叨和過多的關注，希望母親能信任孩子，並給孩子成長的時間和空間，我們的目的是教育出有自我思想和自我決定能力的孩子，而不是我們的複製，母親頓悟，表示明白了，跟母親家庭的和諧是教育的根本，也是我這教育的後盾，母親表示明白，並會全力支持學校對學生的教育工作。

    家長的轉變，直接反應在劉健的身上，他在學習和出勤上都有了更大的進步。

    給母親打電話，了解學生在家的情況，母親很好，現在跟她的溝通也很好，同時學生也意識到了學習的重要性，這點很關鍵，跟母親現在學生的情況很好，下一步重點在學生的度量和脾氣上，希望學生能更平和的去處理問題，這個階段很關鍵，隻要這個問題解決，相信以後我們會更放心學生，也會更相信學生的作為，母親表示認同。

    期中考試，學生的成績進步很大，找學生談話：表揚學生的考試成績，告知學生這就是他努力的結果，希望學生能繼續堅持，學生表示會繼續努力。

    母親來電話學生報了雅思但沒有參加考試，問是不是學生感覺沒過就沒有考，跟母親可能是這個情況，母親問學生近期表現怎樣，告知母親學生現在情況正常，在學生學習和成長過程中，很多時候我們要有一個過程，這個過程是很平靜，很平凡的，不能總想著去改變學生，在這個過程中，我們更多的是觀望和鼓勵，當學生有變化的契機時，我們再采取相應的措施，家長表示認同，配合學校對學生的教育工作。