初中最後一個學期還是來了，對於唐朝他們而言，第一次感覺到了即將麵對升學考試兒帶來的壓力。這種壓力從開學的第一天開始彌漫，以至於很多人還沒意識到，這已經開始的初中生活最後一年，也將會是他們人生中最為艱苦的、最為磨難的時光的開始。

    都以為高三才是衝刺，殊不知初三其實就在為衝刺做準備了。畢竟考上一所好的高中，是對以後考上一所好的大學最有力的保障。可能是上天都很心疼這群孩子要這樣度過四年光陰，所以會在上大學四年時間給予他們回報，關鍵還是你要先考上一所大學。

    唐朝所在的學校畢竟還是一所重點學校，長期以來升學率確實不低，但是含金量其實跟別的重點中學相比弱了不少。這也是以魏老師作為年級組長，也是以她為首的初三年級全體教師們打算明年打個翻身仗，而這場戰役也就從開學第一天開始打響第一槍。

    學習進度和學習的節奏也不再允許唐朝他們慢慢來了，下午的自習課也被各種老師打著各種名義占據，音樂課、美術課、生物課這些不在考試範圍內的科目要結束，要直接消失。唯一還有點意思的體育課，也變成了他們的噩夢，男生一千米，女生八00米，隔三岔五體育老師就會讓他們來一次。就算不來也別指望這去打個籃球羽毛球什的了，要短跑，要立定跳遠，要甩實心球。總之一切的一切都劍指一年後的中考。

    這種教育方式和方法，簡直就是慢火燉雞和高壓鍋燉雞，前者強調火候，後者強調速度和效率。當演變為慢火高壓鍋燉雞的時候，是不管鍋麵的雞受不受得了的。

    最先受不了的是張森傑，在他看來這種學習環境和壓力是他不能承受的，其中最讓他無法接受的是放了學連個打球的球友都找不到了，這讓熱愛運動的他在靜坐一整天後，隻能無奈的對著籃板投籃玩兒。

    不是別人不想打，而是別人不敢打。就連劉勇這種號稱天不怕地不怕的都整天捧著本書裝孫子一樣了，這時候還敢在放學後光明正大的打籃球的也隻有張森傑了。

    其實魏老師並不反對體育鍛煉，這一點前麵已經介紹過了，魏老師隻是覺得體育課足以把這些人過剩的精力磨滅掉了，所以也不反對他們體育鍛煉。隻是魏老師在跟他們解釋自己的觀念的時候忘了一件事：她嘴巴上的不反對在底下所有人耳朵麵聽起來都是反話，而唯一好像聽懂了的隻有張森傑，再加上他的精力真比一般人強，也就造就了他現在這個局麵：老師們不反對他，同學們不參與他。

    當然也不是絕對的，有些同學也會在放學時候通過體育活動來起到放鬆的作用。但這也有前提，學習差的這做會認為你是在不務正業；學習好的這做就會認為你是勞逸結合。

    唐朝是不會出現在這個場所的，錢琳也不會。他們每天放學周圍都有一群人圍著問這問那，而之前也說過魏老師是十分讚同和鼓勵這種互相學習、互相進步的方式的。所以他們也不厭其煩的在這個圈子麵撲騰，畢竟這可不是單純的付出，有些收獲可比自己捧著書搖著腦袋來的快。

    林菁的學習是飛速地提高著，這從每次測驗或者考試成績中可以看見，雖說比不上錢琳唐朝這些個“變態”，但成績可是確確實實的一日千。這也造成了其他上進的同學在放學時候對唐朝的壓榨，畢竟可不是每個人都有個唐朝這樣的同桌的。每當這個時候，林菁總是主動的讓開自己的座位，資源畢竟有限，再說了她也不是白跟唐朝同桌的，唐朝對她可是有什說什的，而且讓林菁很滿意的地方就是唐朝總是用最簡說易懂的方式跟她交流，無論是效率還是質量，都跟和別人說的不一樣。

    當林菁走向球場的時候，就是“勞逸結合”，而她眼前的張森傑出現在球場的時候，就是“不務正業”。

    張森傑坐在場邊的欄杆下麵，兩隻手把籃球左右切來切去，眼睛卻無神的看著前麵，林菁走到他附近了，他才稍稍轉過頭，嘴巴咧出個一點都不好看的笑容。

    “怎了？愁眉苦臉的？沒人陪你一起玩？”林菁問他。

    “都是勤奮好學的，怎會和我這樣的同流合汙？”聽得出來張森傑的不滿。