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    下頭的學子麵麵相覷，半晌無人回話。

    也怪不得他們不好出聲，便似常安名說的一般，韓若海的文章雖是出彩，卻並不特別難得，若是仿照而寫，尋常人也能做出來，隻是框架、文筆、道理定會遜色數分。

    可顧簡思的這文章，要說不好，肯定也有不好——世上哪有十全十美的文章。

    然而想要去挑出其中的毛病，又談何容易？

    挑韓若海的還簡單些，可以批評其人道理不深，立意有偏，全是作者一麵之詞，不能說服於人。也能指責言辭太過華彩，重文而輕質，左右總能找出些話來，也可以自圓其說。

    但顧簡思的就不好找了。

    他通篇不是敘述，便是擺不知從哪來的數字，仿佛沒有一丁點作者本人的想法，也沒有半點傾向性，不帶立場，不設結論，然而看完文章，一百個人頭，除非裝瞎，否則一百人都會得出同樣的結論。

    文章中無一字在誇導洛通汴，卻又字字在誇導洛通汴。

    文章中無一字在點評沈存複，卻又字字在說沈存複此人隻合為技術官，不合主持大工大程。

    除此之外，還把導洛通汴的劣處寫得明明白白，甚至不少細節，比朝中那些個要求停罷此事的官員還要理得清楚，莫說堂中這些個士子，便是拿出去讀與百姓聽，他們也能聽懂。

    正因他又說好，又說壞，屁股坐在正中，反倒叫這文章更有說服力，聽完之後，人人都覺得若是停罷此項工程，那才是腦子給驢踢了。

    都說文人相輕，可這樣的文字擺出去，到底堂中都是太學生，不是外頭半瓶子水晃蕩的酸書生可以張口胡說，想要尋錯處，首先便隻能找他說的事情的錯，必要去翻查宗卷，問詢當地百姓，乃至實地勘驗，沒個十天半個月，都無法一一核對完畢。

    先生問得急，學生們便是有心答話，出個大彩，可本來就不太懂的事情，怎可能這須臾之間就能弄明白。

    當真那樣厲害，就不是隻在太學頭做個下舍生了。

    見得學齋當中鴉雀無聲，虞先生微微歎了口氣，逡巡了一圈，特點了韓若海，問道：“你如何看顧簡思這文章？其中有何錯處？”

    韓若海手中還拿著筆，正比對顧簡思文章當中羅列出來的數字，乍然被先生這般一點，隻得站了起來，思索了半晌，道：“太……長了？”

    他話一落音，堂中的空氣仿佛窒住了一般，幾個呼吸之後，學生們再忍不住，一聲接著一聲，悶悶地笑了起來。

    站在上頭的顧簡思也按捺不住笑出聲來。

    倒是虞先生麵色不變，問道：“為甚如此說？”

    韓若海認真地道：“這一篇當有三千餘言……”他一麵說，一麵看向了顧簡思。

    有膽子大的在一旁出聲問道：“你怎的知道有三千餘言？”

    韓若海道：“我與簡思就在左右，他寫字甚有規矩，尋常時候，一頁紙寫三百字上下，出入不過超過五個字，我方才見他翻了十一頁，這一篇文章自是三千餘言。”

    眾人也跟著看向顧簡思。