校園，是個相對安穩的地方，同學之間的社會關係簡單，不存在什勾心鬥角，什利害關係，有的隻是簡單和綿長。

    也正是因為這樣，每三點一線的校園生活方式，早已被學生們習慣。仿佛所有的枯燥乏味都聚集倒校園，以此來磨掉少年們的血性，同時在他們身上留下淡淡的書生氣。

    餘燚的成績在這個學霸遍地的班級並不出眾，中等偏下，勉勉強強能考上個一本。

    其實餘燚的成績可以更好一點，但是誰讓他的英語奇差無比。雖然他的記憶力超強，卻唯獨記不住各種外語的讀法和詞句的拚寫。他自己也很無奈，他都覺得這是異能的副作用。不管他如何的用心記憶各種單詞的讀法與拚寫，第二保準一點不記得了，不過一些簡單的常用英語，從到大都能記得。餘燚覺得這可能是自己的一個隨身bug，所以他送了自己一個外號：“英癡”。

    高三的最後一輪複習，所有高三學子都在用心備戰，相約高考戰場上一決雌雄。

    餘燚當然也不會例外，每也很努力的複習，隻是不會那拚命。因為他記憶力驚人，這是他的優勢，除了英語外，很多的知識點稍微過一遍就回憶起來記住了，需要理解的知識點就多花點時間，基本上也是一遍過，然後就是多做習題，找各種題型的解決方式與方法。所以他不是那辛苦，因為他的成績基本定型了，高考後就三種結果:1、超常發揮，能上個好點的一本。、正常發揮，能上個普通一本。、失常發揮，隻能上個二本。

    餘燚以最近幾次的模擬考試來看，成績都高於正常發揮，還算穩定。當然他也不會想著去考那些九八五之類的大學，這並不是不求上進，而是對自己的實力有了深層的了解。凡事要量力而為，這是餘燚一直都懂的道理。餘燚認為，因為做無用功而去浪費時間，是很不值得的行為。

    就比如餘燚在知道自己對英語的學習方麵毫無賦可言，甚至可以是一種身體缺陷後，他就不會再去糾結這個問題。因為他嚐試完所能想到的所有方法後，問題還是沒解決。他就知道，這不是他所能解決的問題，在糾結下去也不會有什結果，還不如放下，樂的輕鬆。其實學習的意義，也在於苦中作樂。

    最後的衝刺階段，餘燚也不敢麻痹大意。此時的自習課上他正拿著一套物理模擬，向‘書呆子’張雷請教呢！估計也就餘燚打擾‘書呆子’張雷時，‘書呆子’不會發火。

    “你敢再笨點嗎？這簡單的題還來問我。”張雷一臉鄙視的邊講題，邊道，但眼神中卻並沒有排斥和厭惡。

    張雷和餘燚初中相識，是一個班的同學。那時張雷在班不愛話，總是一個人獨來獨往，不怎合群，所以就被班上的男同學排斥在外，甚至還時不時的欺負他。而餘燚屬於那種和誰都能玩到一起去的那類人，身上有種特殊的親和感。每逢張雷被排斥欺負時，餘燚就有意無意的幫他化解，久而久之班上的男生也就不那針對他了。餘燚做的一切，張雷也都看在眼，或許是性格原因，一直也沒點破，但是心卻是把餘燚當做為數不多的朋友。

    “啊？這就講完了？那這一步是怎來的，你講的太快，沒聽懂。”餘燚撓了撓頭，一臉茫然的看著試題，又一臉茫然的看著張雷。