應試教育和素質教育是爭議很大的一個課題，人們總是權衡著應試的弊端，提倡著素質教育，可是最終還是掛著素質的名實施著應試的實。

    我沒有研究過這些教育製度，做為上了近20年學的我來說，脫離學習之苦海，就已經倍感自由了，至於後來人，你們誰都跑不了，我受過的罪，希望你們也別幸免。

    說笑歸說笑。教育其實是很嚴肅的問題，不能細想，細想腦仁疼！但凡有爭議的事情，爭論不休的原因在於，爭論雙方都想要把對方駁得體無完膚，為了爭取自己勝出的結局。總感覺這種賣弄嘴皮子和應變能力的人，總是在搗亂，把一件事情攪和的原來越複雜，他自然可以通過勝利來得到虛榮，如果失敗了就再搜集證據重新來辯論。任何事情都是多方麵的，為了讓某一個論點在某一場辯論賽上占據勝利位置，這個出發點就不對，所以使得事情永遠懸而未決，永遠可以拿出來組織一場又一場的辯論賽。

    當我快做父親時候，開始為我兒子的未來擔憂，也許太多時候我們看教育問題，都是以自己為中心考慮教育的環境合適不合適，而從未有嚐試（或許有嚐試，但是沒被重視）從其他的角度來審視教育問題。教育製度是國家綜合權衡後製定下來的一個製度，具體合不合適需要時間來驗證，而教育問題，卻很需要我們自己來考慮，怎去教育，或者接收什的教育。