第八十九回再度出征（四）

    蘭芳省與聯合艦隊的聯合會議最後達成如下決定

    第一，留下20艘寶船以及其他各類戰船共50艘，占了聯合艦隊四分之一的力

    量；

    第二，從第九合成營到第十三合成營共五個合成營留下，目的隻有一個，維護蘭芳省以及海上的和平穩定，任務不輕，除了海上的安全，還要管理一萬多的海盜犯人，訓練民兵，保護勘探小組的安全等，五個合成營3000人，放在蘭芳省就是杯水車薪，唯有抓住重點才有可能完成任務；

    第三，張立副指揮使作為蘭芳省駐軍的最高指揮官，全權負責所有海陸空（熱氣球部隊的一部分）部隊的指揮；

    第四，不介入部落之間的紛爭，特別是爪哇島上東王西王的戰爭，起碼明麵上不介入，在其他島上的華夏人，有組織的將他們撤往蘭芳省（這是華夏曆史上的首次撤僑），我們不要他們的一寸土地，對敢於侵犯明帝國利益的，不管是國家、部落還是個人，必須堅決反擊，犯我華夏者雖遠必誅！

    第五，大部分專家留在蘭芳省參與建設，特別是教育方麵的專家、老師，幾乎全部留在蘭芳省，他們隨聯合艦隊遠征的目的就是為了掃盲、啟蒙、培養一代有一定文化知識的新型華夏人，跟著聯合艦隊到錫蘭起不來應有的作用，純粹是浪費人力物力，他們自己也不願意。

    第六，其餘的專家與聯合艦隊一起出征，時間是五天後的上午10點。

    會議結束後，各部門進入緊張的準備工作中，對留下來的合成營官兵們，聯合艦隊指揮部沒有作過多的解釋，王景弘隻是在動員大會上做了簡短的發言，在發言中重點強調了這次出征對明帝國的意義，將遠征的目的提到戰略高度，同時表示，人民的軍隊終極目標就是為人民服務，所有官兵都是明帝國的一塊磚，祖國的需要就是這快磚應有的位置，每一個官兵都要端正思想，要統一認識，每一項工作同樣重要。

    言下之意就是有意見可以提，憋在心容易生病，反正說了我也不會聽！

    五天後的早上，巨港碼頭人山人海，他們是來送行的，今天是聯合艦隊再度遠征的啟航日子，他們為明帝國有一支無敵的人民軍隊而感到驕傲，人們子弟兵這個新鮮的名詞已經深深烙在蘭芳省人民的心。

    新移民雖然到達蘭芳省才短短的五天，但他們很快就與巨港原居民打成一片，完全融入到新的環境中，用他們的話說這就是傳說中的桃花源，是華夏民族夢寐以求的天堂，對當初的移民選擇感到慶幸。

    小孩也開始在新型學校學習，同時蘭芳省開了很多掃盲班和技能培訓班，目的是讓居民盡快掌握勞動技能和掌握勞動工具，在各種學習班，老師們發

    現，華夏人與土著居民在接受能力，理解能力方麵有相當大差距，特別是記憶力方麵，差距更大，當這些數據統計出來後，蘭芳省的政府官員隻有搖頭苦笑我能怎辦，我也很無奈。

    在一次蘭芳省與聯合艦隊的臨時會議上，教育專家宋靜將這個統計數據擺在台麵，眾人麵麵相覷，對怎樣提高土著們的接受能力，理解能力，記憶力眾人一籌莫展，全都將目光看向王景弘，在潛意識，如果有人能夠解決這個問題，這個人一定是王景弘。

    宋靜“我從事教育工作幾十年，對這個問題一直找不到很好的解決辦法，唯有將知識盡量的簡單化，但效果真的慘不忍睹，不知王總有沒有好的辦法？”

    王景弘“對提高智商（又是一個新名詞）這個問題，還真的沒有什好的辦法，隻能是長期學習，慢慢積累，希望積累到一定程度出現質變，俗語不是有一句叫做什龍生龍鳳生鳳，老鼠生來會打洞嘛，想想還是有道理的，我們華夏民族也不是一開始就這聰明的呀，那是經過幾千幾萬年的積累才達到現在的這個高度，在這個過程中，其他各民族的智商與漢民族一起不斷的提高，出現這種情況，我認為唯一的解釋就是各民族與漢民族通婚的結果，因此，短時間內提高土著居民的智商不現實，但可以鼓勵他們與華夏人通婚，這樣一來，他們後代的智商就會顯著提高，這個觀點隻是我個人的推斷，沒有具體的數據，對不對也不知道，不知各位怎看？”

    王景弘不是沒有數據，也不是沒有理論支持，隻是這個基因拋出來，你確定眾人能夠理解？你確定眾人的大腦不會宕機？風險有點大，還是算了。

    衛生專家“我讚成王總的觀點，知識改變命運，智商可以遺傳（還是王景弘提出來的新名詞），這是有根據的，我們曾經進行過統計，三代之內不讀書，智商就明顯的下降，一些甚至是斷崖式的下降，很多家族就這樣被淘汰，我們漢民族基本上知道這個恐怖的事實，雖然不知道原因，但每個家族都有應對措施，而且基本上相同，那就是不管家再苦再窮，隻要有一絲一毫的可能，都要供子女讀書，否則整個家族就無法延續下去。”

    王景弘“我們華夏民族在曆史上戰亂不斷，每個王朝到了後期都是屍橫遍野砍伐不斷，毫無疑問，生存的權力是人們爭奪的重點，但還有一個很重要的因素被人們忽略，那就是爭奪教育，爭奪學習的權力，不管是哪一個家族都不願意被曆史拋棄，所以我們不但要推崇孔夫子的有教無類，還要發揚光大，要讓明帝國的所有人都有學習的權力，都能夠接受義務教育。”