晚自習，玉蘭先把隔天要上的課預習了一遍。她看書速度極快，且通常是看完一遍不用再看一遍也能把內容牢記在心，效率比別人高了不知道多少倍，預習完，她順手把課後聯係也做完了。抬頭看看教室後麵的黑板中間掛著的時鍾，發現時間還早得很，就低頭在抽屜翻了翻，翻出《簡愛》英文原版著作來看。

    老師們希望晚自習課上學生能認真複習鞏固功課，他們會抽空給學生答疑，並不希望學生看雜書，不過看到玉蘭看的是英語名著，英語老師笑眯了眼睛。

    玉蘭的同桌瞄了一眼攤開的書頁上密密麻麻的英文，吐了吐舌頭，自己還在為讀不準單詞苦惱，人家卻已經開始看原版書了，真是人比人嚇死人。

    初二的課業沒有初三那重，自習課上學生們也鬆懈地多。教室有認真讀書的人，也有渾水摸魚躲在角落聊天說話的人。幾個科任老師進了教室轉了一圈，見沒人舉手問問題，轉身又走了。

    老師不在，學生們講話的聲音漸漸大了起來，維持秩序的紀律委員大聲喝道：“不要講話！”講話的聲音小了一點，不過沒有維持多久，一會兒聲音又大起來了。

    玉蘭對這些聲音充耳不聞，埋頭聚精會神地看書，不時停下來去翻英漢互譯詞典。這多課程，英語算是她的弱項，所以她是發狠要把這一門課學好。原版著作雖然看得一知半解，不過多看看還是有收獲的。

    結果詞典翻到一半，才發現一張折疊地四四方方的粉色信箋夾在中間。

    玉蘭拿著信箋疑惑地掃了一眼教室，發現沒人注意到這邊，頓時聳聳肩把信箋放在一邊。

    學校的教室從來不鎖門，她的座位亦從未變過，不排除有人惡作劇往她的課桌塞紙條。

    不過，看那信箋上用紅色的彩筆畫了心心相印的圖案，圖案下麵簡單地寫著：“TO：玉蘭”。

    難道這就是所謂的情書？

    玉蘭很好奇這一紙信箋麵會寫什東西，畢竟前世今生她還是第一次收到情書。

    有時候玉蘭也很納悶，明明從前的自己長得並不差，又愛說愛笑，人緣也挺好的，怎就沒人給她寫情書呢？特別是看到宿舍有人炫耀自己又收到幾封情書的時候，玉蘭就覺得自己挺失落的。

    青春期的孩子大抵都是敏感的很，每一件小事都可能成為彼此攀比的目標。

    沒想到這一世，她獨來獨往，和誰都保持距離，背地人家都叫她冰山美人，這樣反而能能收到情書，難道現在的孩子審美觀都這奇特的了嗎？

    玉蘭慢悠悠地拆開信箋，先入眼的是字。這些字寫得除了端正一點沒別的特色，玉蘭練了這多年鋼筆字，對這字真的有些看不上。再看寫的內容，玉蘭肯定這些句子都是從一些詩集上摘錄下來的，難為對方能夠拚接地流利順暢，渾然一體，顯然文字功底不差。

    她笑著搖搖頭，中二期的孩子還挺可愛的，至少這樣的赤誠就很動人。

    不過，玉蘭可沒有心思去探究寫信的人到底是想惡作劇還是有其他目的，直接把信毀屍滅跡了。

    周末給陳冬兒打電話，玉蘭就把這事當個笑話說給陳冬兒聽了。

    結果陳冬兒就哈哈哈大笑地往沙發上一倒，笑嘻嘻地打趣她：“我說玉蘭，你真行啊，來，給姐姐我說說，第一次收到情書有什感想？”