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    回到家的時候，周正還在碎碎念，姑娘家家的如果太過暴躁那可不行啊。

    怎說呢，他們對於孩子們的教育其實從某種程度上來說還是挺不錯的。

    自從對女兒進行了因材施教的一個教育模式之後，其實偶爾除了周正有些守不住底線。

    害怕姑娘受委屈之外，其他時候的一些態度和發展上的一些問題就會擁有屬於自己判斷的可能性。

    不過很多時候，話語當中的回饋和心思當中的理性判斷，如果失去了言語上的一些回饋和標準的話，相對應的問題其實就有很特殊的一個回應了。

    “媳婦兒事情就是這樣，我已經聽咱們閨女說了，我覺得她並沒有什錯誤，那幫男孩子才應該好好教訓教訓，當然啦，閨女打他們肯定是不對的，這一點我們必須承認，但是那些男孩子欺負女同學的這種行為也是不好的，你說對吧，所以呢，我會去和老師反映一下這個問題，到時候把這個事情商量好的，你就放心吧啊。”

    “就是啊，媽媽，我爸爸都說了，我這不是犯錯誤，我這是替天行道。”

    “你爸真的這說嗎啊，我跟你說啊，你聽清楚了妍妍，你是個女孩子，女孩子就應該有一個女孩子的樣子，可是你看你現在像什樣子啊啊，爸爸媽媽為了你的事情辛辛苦苦的，可是你看你現在這副模樣，你這明顯就是欺負人嘛。”

    “也不能說是欺負人，畢竟是那些男孩子們不對，咱們閨女說白了其實真的是幫助女同學是一個好孩子，咱們這該說的時候要說，這該表揚的時候還是要表揚的嘛，你說對吧？”

    跟自己媳婦兒說，周正其實從某些態度上麵有一種很特殊的回饋和標準，然而有時候話語上的標準如果失去了感情上的一些回饋的話，思緒上的很多問題就很難擁有相對應的一些變動和發展，然而很多時候內心深處的影響和情緒當中的一些問題失去了感情當中的已經破碎的東西的話。

    內心深處的很多問題就很難，真的去糾正了。

    晚上睡覺的時候，周正還在跟媳婦兒說那些事兒呢，沒辦法呀，不跟媳婦把這些事情說清楚，兩個人之間萬一有什矛盾的話怎辦，雖然從某些方麵來說，她其實不敢跟媳婦產生任何矛盾。

    但很多時候話語當中的一些問題和想象當中的一些判斷，能夠達成屬於自己感情上的依據和表現，然而很多時候內心深處的表達和情感上的一些表現，如果失去了，本應該給出的一些判斷的依據的話，思緒上的很多問題或許也很難做出屬於自己的映襯和影響。

    “閨女的教育說白了，咱們這多年來好不容易拉上正軌來看青，你看現在他怎又打人了呀，要真的這繼續下去的話，我是真的沒有辦法教育規律了，而且你看看當年你為什一定要給閨女學跆拳道呀這些東西的，就算是他喜歡，咱們當年也不能讓他學，原本是希望讓兒子能多多學學武術，以後少受人欺負，可是最後呢，變成姑娘去學武術，兒子去學習去說話了，你不覺得咱們這個兒子跟女兒的教育有些顛倒過來的意思嗎？”

    “老婆大人這個問題雖然很複雜，但是我不知道應該怎跟你說，你說了咱們姑娘和兒子這個教育問題其實很難讓人理解，但是就現如今的這樣的一個問題啊，我個人是沒有辦法給你訴說清楚的，畢竟環境上的一些轉變和想法上的一些問題是在令人尷尬的一個過程當中所轉變出來的一些想法，所以在思緒認知的一些條件當中，理性的問題如果失去了感情的一些回饋的話，內心深處的一些衝動和情緒認知的一些問題，就不一定能夠以真實性的過程做出屬於自己感情上的理性突破和情緒上的分析了，甚至很多時候話語當中的問題，如果不能擁有屬於自己的感情朝向的話，很多問題其實也就更複雜了，所以我覺得咱們姑娘其實做的還挺對的。”