上課傳紙條聊了幾句，文童本以為待會見麵表現能好些，但還是緊張地支支吾吾。

    “二哥，文童是小啞巴，沒法說話。”

    眼鏡少年反駁“他能說的，他也玩神奇寶貝。”

    少年們有些詫異，追問文童，人越多，文童越緊張，緊閉雙唇，一聲不吭。

    少年們討了個沒趣，勾肩搭背吃冰去了。

    文童鬆懈下來，感覺有點失望，眼鏡少年漸漸走遠，沒有回頭的跡象。

    ‘我這沒用，沒人願意和我做朋友的。’

    失魂落魄地等到上課，一張紙條遞來，文童驚喜地連忙打開。

    “我知道你能講話的，以後要不就用飛鴿傳書吧。”

    戰勝自己，屬實不易，是一個循序漸進的漫長過程，文童要克服這極度的交流障礙，不是一朝一夕的事。

    但這至少是個好的開始，如果“熱心朋友”也算上的話，或許是續集？

    於是小文童有了兩個不完整的朋友，一個僅存於幻想世界，一個僅存於紙條世界。

    就像小文童需要上學一樣，神奇寶貝也需要成長，是需要訓練的。

    訓練有兩種方式，一是自主鍛煉，宅家、健身房都行，你甚至可以為自己的神奇寶貝開一台跑步機，鍛煉成果會模擬為數據反饋到神奇寶貝的體魄上。

    還可以在野外尋找精靈搏鬥，或是玩家切磋，也能獲得經驗。

    小文童的地鼠，就像真的電玩城砸地鼠一樣，與別的神奇寶貝搏鬥時，它就瞪大眼睛，嘟圓香腸嘴唇，一副滑稽的樣子。

    然後老老實實地挨打，頭被打地咚咚響也不反抗，就隻是使勁瞪。

    文童發現了，地鼠好像不適合戰鬥。

    打不過別的神奇寶貝，那就隻有一條路子了，自主鍛煉。

    可這地鼠還是愣頭愣腦地。

    學校暑假跑道上，少年大喊“你快跑啊！”

    地鼠無動於衷，良久後用意念反饋道“好、好累。”

    小文童無語了，它連動都沒動，就說好累，真是好懶啊！

    為此，文童還搜索過神奇寶貝地鼠的習性，這才發現隻有自己這隻才這樣特殊，這樣懶惰。

    小文童有些恨鐵不成鋼了，發誓不理小地鼠，但到了晚上，還是把誓言忘得一幹二淨。

    “小地鼠，你為什一直躲在地下啊？”

    “我，我害怕。”

    “啊？”文童有些憐憫，溫聲細語道“別怕啊，我們是朋友，我不會傷害你的，鑽出來讓我看看嘛。”

    地鼠呆著，又不回話了。

    或許它和自己一樣，是個可憐的孩子吧，文童這樣想，反而變得更加親切了。

    上學的日子還是那樣，除了多了個紙條朋友之外，也沒什太大的變化。

    學生還是要以學業為重的，哪怕是大哥大劉年，也不敢在教室公然拿出幻夢眼鏡，因為班上有老巫婆班主任的眼線。