不過光時刻保持清醒還不行，我還要讓他們在清醒中再迷糊過去。

    我說：“有知識不一定有智慧，但知識可以輔助智慧成長，但這種輔助不是每個人都可以運用；有智慧也不一定非要有或有多高的知識，但智慧可以提高加速知識的吸收，這往往是每個人都可以運用的。”

    姚瑤有點被繞暈了一樣，弱弱地問道：“這有啥區別嗎？”

    有這效果就夠了，我偷著樂，看來我廢話的可以。

    黑石要插話，我又忙道：“這句話或許有點複雜，智慧和知識是互通統一的但也是獨立的。智慧是對處世的探討摸索是提高對事物改變時的判斷能力和應變能力，知識是學習前人生活改造中留下的各種認識和自己生活中不斷實踐領悟認識的總和。

    “嚴格講知識是含有智慧的特點，但不包括，再簡單講智慧重在學習領悟，知識重在學習認知，智慧是活的是大的領悟，而知識往往是死的，是小的領悟。”

    姚瑤是徹底繞迷糊了，相信現場是你也會一樣，因為我自己也說迷糊了。黑石此時估計也有點被繞暈了，我看了真帶勁，忙繼續。

    我說：“為什都在議論教育改革的事？估計是現在的教育往往還忽略了知識的全特點性，他隻教知識中的前一部分，即學習前人生活改造中留下的各種認識。老師往往僅限於對課本上相關知識的死傳授，也就所謂的老師死教，學生死學，而往往忽略了去引導提高學生對生活對事物的認知和領悟能力。這也是所謂教育需改革的源頭，書呆子往往就是在這種情況下產生的。這也可以簡單的說成隻教死知識，不授活智慧。”

    姚瑤連續打了兩個哈欠，看來腦袋已經被繞廢了，黑石聽我廢話那多，也已吃不消，估計腦袋也快殘了。看來我是可以收工，快點搬家了。

    可黑石殘前卻垂死掙紮一番，回光返照般忙道：“說那多廢話其實就一句話，教育若要改革是因為：老師往往隻限於傳授提高學生的認識水平，而忽略了引導及提高學生的領悟水平，生活中往往後者更重要。”

    姚瑤一聽，又有了精神，貌似這一垂死掙紮，他們的腦袋又一下子全部激活了。

    這黑石就是時刻能讓人佩服。氣的我牙癢癢。

    我不甘心，繼續道：“但翻這個牆應算是教育的成功，對於一個沒有收入的學生來說，錢固然是很重要的，我們沒錢怎辦，難道就不接受愛國教育了？恰恰相反，我們不顧自身的安危翻牆而入，就是為了緬懷烈士，接受教育，將來以更好的方式報國。”

    黑石立馬又補充道：“我們沒因沒錢這個難題而退縮，我們知難而上，這確實是教育的成功，讓他們知道了：得到愛國主義教育是不能因沒錢而被拒之門外的！”

    姚瑤聽的讚不絕口，說太精辟，有道理。

    可我卻氣的要吐血，鋪墊了半天，結果全被這小子精辟的一句話給搶了。我故弄玄虛了那久，全給你當綠葉了。恨就恨自己的腦袋一直轉的沒他快。

    我氣了不說話，黑石神氣的大笑了起來。

    姚瑤似乎看懂了我，瞪了黑石一眼，嘀咕道：“明明是逃票，還被你說的如此光明正大，我都替你們老師害臊。”話畢朝我笑笑，像是安慰我，接著並又催我繼續。

    我說：“我們深受愛國精神的鼓舞，最後出門時在留言簿上我們這樣寫道……”

    結果黑石又來了，他搶道：“若時光可以倒流的話，相信也堅信這麵定有我們的照片或雕像。”

    看黑石說的那神氣，剛還在嘀咕的姚瑤立馬又投出敬佩的眼光。