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    譚喜兒小同學又是第一個做完了作業，她高高舉起小手，驕傲的不行。

    其他還在做作業的幾個紛紛不地看了她一眼，每次都這！讓她們壓好大。就連程程有些驚訝地看了她一眼，顯然對於喜娃娃的速吃驚。

    知道她，但不知道她這快。

    不過，程程然慢於兒，但是慢多久，沒一會兒，程程的作業寫完了。現場又是一陣磨牙的聲音，以及嘎吱響，那是力進一加劇，壓的骨骼緊縮。

    喜兒和程寫的快，一方麵是一年級的家作業比較簡單，二是這兩人一個是純粹速度快，一個是學霸，題信手來。

    和她們同一班的嘟嘟還在做作業，低著頭，拿著，一臉的認真，心無旁騖，聚精神，仿佛喜兒程一點也沒影響到她。

    喜兒熱情地湊過去，問嘟嘟要不要幫忙。她以供作業指導，她就是這心。

    不僅願意助嘟輔導作，而且十分願意挑戰己，去幫助年級的小學生做作業。嘟嘟搖搖頭，說自己可以的，婉拒了喜的幫助。

    另一邊，榴從作業本抬起了頭，剛想說什，忽然看到奶奶就在旁邊，於是話咽了去，繼續低頭眉頭緊縮。

    榴榴，你是不是要我幫忙？

    喜兒知道榴榴想說但沒說的話，貼心地上門服。

    但是被榴榴毫不猶豫、義正言辭地拒絕了，並且發動嘲諷功能：哈哈你一個一年級的小孩子你還幫我呢，你會做什鴨你。

    說完，驕傲地瞥了一眼薑奶奶，為自己的光明偉正豪，能拒絕兒這誘人提議，真不是一般人能做到的鴨。

    喜兒，把你的作業本拿過來給看看，做的這快，都做對了嗎？薑老師說道。她對喜兒做作業朵速度毫不懷疑，但對她作業的質量表示懷疑。

    hiahia，好給你，奶奶

    兒歡地把作業本交上去，有一點緊張，對自己的作業質量十分的有自信。