球賽繼續進行著，知行中學更換戰術類型之後，立刻收到成效，分差不斷的擴大，再一次建立起優勢。

    “我們申請暫停。”

    安邦中學在分差拉大至十分，教練看到這樣的情景，請求了一次暫停。

    必須阻止對方進攻的氣勢，打斷他們的節奏，穩定隊伍內的信心。

    雖然安邦中學是市實力最弱的球隊，但是他們並不希望自己輸得如此難看，至少要擺脫魚腩部隊的稱號。

    他們也采取了變換陣型，把場上所有移動速度慢的球員都換下，改成全部移動速度快的球員，徹底放棄內線。

    目的就是用速度來彌補自身的缺點，讓對方的戰術無法實現，從而達到追分的效果。

    “教練，我們要不要也改變陣型啊？”

    淩熠看著場上如此非主流的陣容搭配打法，擔心球員們會跟不上節奏被拖垮。

    “不用擔心，要記住一點，無論你的對手怎改變，都不要胡亂改變自己的想法和戰術，要充分相信自己，相信自己的球隊，這樣才是獲勝之道。”

    教練站起來，把駱穎潮和張克凡招呼過來，叮囑了兩句，然後又回到教練席，安穩的坐著看比賽。

    對方變陣之後速度明顯快了許多，進攻的節奏也隨之變得更快，但是球隊運轉的順暢度明顯下滑，造成失誤頻發，每一次運動戰成功率都不高。

    “教練，你剛剛到底做了些什，為什他們變陣之後反而效率更低了？”

    淩熠看著這個結果不解的問道。

    “道理其實很簡單，就像你讓一個左撇子用右手拿筷子吃飯一樣，不熟悉的套路盲目用起來隻會畫虎不成反類犬。”

    對方由於求勝心切，沒有根據實際情況進行調整，低估了戰術實行的困難程度，盲目的以為提速就能夠達到追分的效果。

    其實這種中期趨勢是最考驗教練和球員對比賽的閱讀能力，必須準確的判斷場上的形勢和變化，才能控製比賽的走向。

    教練憑借自己豐富的閱曆，能夠輕易判讀出對方的意圖，自然的就能夠把控比賽的走向。

    “那我要多久才能達到你這樣的境界啊？”

    淩熠陷入了沉思，看來教練一職遠遠沒有想象中的簡單。

    “這個你倒不需要太擔心，教練不是下棋的人，頂多就是一掌舵的，最重要的還是靠場上每一個球員的發揮。”

    教練正在不斷的給淩熠灌輸自己的經驗，希望他能夠全部吸收。

    阿海這段時間不需要控球，因此可以有更多的時間可以進行走位和拉扯，在後衛與前鋒之間轉換著角色，令對手十分苦惱。

    張克凡控球屬於比較穩健的類型，因此他更多的是在附近進行策應，迷惑對手，為他製造更多的空間。

    當阿海成功吸引兩名防守者注意時，張克凡就可以有多種進攻選擇，無論是自己單打帶球突破，亦或者選擇把球分出去再重新組織都十分輕鬆。

    張啟新就像定海神針一樣，在顏色地帶附近站著已經有足夠威脅力，加上現在對方陣容根本沒有能夠與他抗衡的對手，因此能夠非常輕鬆點得分。

    這樣此消彼長的幾個回合，對方已經被打得完全沒有招架之力，比賽徹底淪為垃圾時間。

    “每一支球隊都是不同的，所以不能勉強套用別人的成功模式，你要用心的去打造這支球隊，我相信將來一定能夠在電視上看到你們站上最高領獎台。”

    教練說完之後，起身準備離開。