葉瑜然想辦朱氏蒙學不是一天兩天了，耕讀傳家，耕讀傳家，什叫耕讀傳家？

    肯定不能光他們自己種地、讀書，不管村人死活吧？

    再說了，要不把這讀書的氛圍炒起來，以後家的孩子多了，他們上哪兒“有樣學樣”去？

    之前大寶、二寶能夠有樣學樣，那是因為跟著朱七；現在朱七去外麵讀書了，大寶、二寶也在鎮上讀，就隻剩下三寶、四寶、五寶三個小的。

    五寶還小，可以不用考慮，可三寶、四寶的學習地抓起來。

    葉瑜然又沒辦法禁止三寶、四寶跟村的小孩玩，那就隻有一個辦法——把他們的玩伴全部“抓”起來，一起學習。

    可這個朱氏蒙學要怎辦，是不是一直免費，葉瑜然一直沒想好。

    直到“堆肥計劃”事件的出現，讓她看到了一個契機其實她可以跟朱八妹的染布坊一樣，搞一個半工半讀的書塾啊。

    誰說小孩子就不能幹活了？

    隻要沒人告她雇傭童工，她完全可以把他們用起來，做些力所能及的事情。

    這樣不僅能夠宣揚朱家“耕讀傳家”的美名，同時還能夠獲得更多隱形的好處，何樂而不為呢？

    比如說，隻要控製住了這幫孩子，就能控製住孩子的家長。

    哪朝哪代，哪個當父母的，不是圍著家的孩子打轉？

    隻要他們的孩子在她手上，就沒有一個人敢“得罪”她至少，在十八鄉是這樣。

    心思動了，便她不想主動提出來，搞得自己十分被動，而是裝著無意地透露給別人，讓村的人“先著急”，逼著她把這個書塾給辦起來。

    如此，是他們自己要送錢給她，她也就不用擔心收不上來這個“束修”費，沒辦法讓朱氏蒙學自給自足了。

    除了這個朱氏蒙學，她還想把種地之類的農學，染布、刺繡之類的女工也放進來，讓所有人都能夠從朱家的書塾學到東西，嚐到甜頭，有所進步。

    隻有這樣，朱家的位置才能更加“牢固”，無人可動。

    果然，葉瑜然不急，村有人替她急，他們紛紛找到正、族長，想要讓他們勸朱大娘，趕緊把朱氏蒙學的事情給定下來。

    雖然是明年才會開學，可若不把事情提前定下來，他們心頭慌兮兮的，總感覺會中途變卦。

    別說他們了，就是正、族長也有些著急之前隻是啟蒙班就算了，鬧著玩的，可這個“朱氏蒙學”顯然是衝著鎮上的書塾去的，朱大娘要是辦好了，以後他們家孫子豈不是有著落了？