每一個孩子都不可能是神童，他們總有這樣或那樣的缺陷，即使再多的鼓勵和借助老師的才能也不能達到。像愛因斯坦和居夫人這樣的大科學家少之又少，甚至幾百年才出一個。老師們能教孩子的就是，在以後的職場和人生生活中的各種處理技巧。出於愛孩子的角度出發，很多父母都聽不進老師這樣的建議，孩子如果受了一點委屈，他們往往便找興師問罪。有這樣一個孩子

    在他九個月大時，就能開口說話了，在上幼兒園之前便能在電腦上玩複雜的電子遊戲。孩子被周圍的人讚不絕口，稱為神童，但隻有他的老師例外。轉眼間，孩子上了小學二年級，老師所關心的似乎隻是家庭作業做得如何，以及孩子在班上的拙劣表現等這類瑣事，沒有發現或並沒注意他超常的天資。

    父母對此很氣憤，認為老師的做法不足以為人師表，實在埋沒人才，他們隻好去拜訪另一班上的老師，如果允許的話，就轉到他所帶的班級。但他們的行為在校方看來沒有足夠的理由，拒絕了家長的要求。ii

    其實，這個孩子有自己存在的問題，學校的規則不適用於他，不能忍受約束。轉班對孩子的成長有害，孩子如果在以後的人生對某個狀況不滿時，就會選擇逃避，而且，他認為不需要尊重自己老師的權威；不轉班才好，孩子這樣會跟老師學會如何相處的一套技巧，這是生活和職場中都需要的。不論你多聰明，天賦如何高，如果你覺得每一位老師都麵目可憎、不值一提時，要是你出了問題，要是你的學校不適合你。

    一般而言，父母與老師關係好壞的標誌就是孩子的成績單。現在，老師都給予每個孩子建設性的批評，肯定孩子的優點的同時，鼓勵他持續努力。現在，老師對每個孩子的評語都不錯，字行間透露著老師的疼愛和愛護。