“找到了沒？在課本第三十八頁第二段的第三行。”

    教室，一個年輕人站在那，滿臉無奈的看著一屋子的小孩，無奈的摸了摸額頭。

    嘴還在重複著剛才所說的話語。

    “第三十八頁第二段的第三行，在旁邊標注上，科技革命的領導者，大秦一切科技文明的奠基人。”

    坐在教室的小孩們低著頭，伏案寫著什。

    年輕人低了一下頭，胳膊放在旁邊一個小孩的肩膀上，把肩膀當成「拐杖」。

    看了一眼他就有些無奈，麵前的這小孩奠基的奠不會寫，正在來回看著同桌的，而他的同桌也不會寫。

    樊牧野無奈的走到講台上，把奠基人三個字寫在了黑板上。

    “不會寫的看黑板。”

    下麵的小孩照做。

    “咳咳。”

    樊牧野咳嗽了一聲，就準備繼續講課，這個時候一個小孩突然之間問道：“老師，有人說陳珂是穿越過去的，這是真的還是假的啊。”

    小孩的眼睛中帶著閃爍的光，而這話一說出來，整個班級的小孩都是看著樊牧野，等待著樊牧野的回答。

    樊牧野看了一眼手的書，還剩下一頁內容就講完了，而此時課堂還剩下整整二十五分鍾，總不能讓學生背書背二十五分鍾吧？

    那還不如給這群小東西講點曆史。

    當即就把手的書放了下來，然後繼續依靠著剛才那個小孩的肩膀，慢悠悠的說道：“少看野史，都是從哪看到的東西。”

    “秦王陳珂的相關內容其實都有記載，秦書、資治通鑒、華夏通史、大秦科技發展史、大秦國史、贏氏家書、陳珂傳、秦王書等等好多書麵都有關於陳珂的記載。”

    “而且都大差不差，秦書的作者魏候魏新更是和秦王一個時代的人。”

    “其中記載，陳珂其實是墨家的弟子，而當初的墨家的先賢因為感受到天下之亂，所以隱居了，帶走的還是他們著名的「機關術」，也就是現在的科學。”

    “陳珂的出世代表著廣大貧苦民眾的願望，渴望大秦能夠改變自己的暴戾政策。”

    他看了一眼坐在一邊的小孩：“這不是咱們上一課，大秦科技革命畫的重點？”

    樊牧野一邊說，一邊點名道：“張耀，你來背一下大秦科技革命的背景。”

    被點到名字的張耀站了起來，有些不太熟練的背誦道：“一，廣大的貧苦民眾渴望得到科技的發展，從而改變自己的生活。”

    “二，上層統治者，尤其是高祖始皇帝的雄才大略、長遠目光，認識到了科技革命給大秦帶來的改變。”

    “三，以陳珂為首的士人帶來的科技發展、先進的思想觀念，改變了我國工匠的地位。”

    樊牧野點了點頭，招了招手讓張耀坐下，然後繼續說到：“其實現在的史學家們還沒有完全的對陳珂進行定性，因為他做的一些事情確實符合現在人對於「穿越者」的妄想。”

    “不過有一點，大家應該知道吧。”