第189章 橘洲論學

類別:其他類型 作者:李致遠1 本章:第189章 橘洲論學

    李致遠這一通極盡貶斥、詆毀的論斷讓張煌言聽得皺眉不已,而鑽研此道已久的畢安民對此更是相當地不服氣。

    他本欲辯駁一番,張了張嘴,卻忽然記起剛才李致遠話中有一他從未聽過的生僻字眼,似乎還是某種新式學說,是以反駁之話沒說出口,反而是好奇地問道:“何謂‘化學’?”

    李致遠一愣,“物理”、“化學”這樣的名詞對他來說本是無需再特別解釋的基本概念。

    初中最早接觸化學這門課時,化學老師大概是有解釋過,可對於完全沒有近現代科學知識概念的明朝人,他該如何解釋呢?

    李致遠思量半晌,才試著解釋道:“化學,按照字麵意思就是變化之學……”

    “再說清楚一些,大概就是一門研究宇宙之間天地萬物的組成、結構、特性及其變化規律的學說。”

    可李致遠這一通解釋仍有不少他們聞所未聞的字詞,越解釋二人越是糊塗了,李致遠隻好又補充道:“何謂組成?”

    “比如我隨便在江河湖海或是山間取一杯水,那這一杯水到底是由些什東西組成的呢?”

    “首先,很顯然這水必然不是純粹的水,麵還包含了諸如鹽分在內的各種礦物質以及另外一些雜質。”

    “其次,就算是一杯純淨的水,那這水又到底是由什組成的?二位想過嗎?”

    “何謂結構?”

    “即組成整體的各部分的搭配和安排,在化學這門學說,認為我們看到的各種物體其實還可以再細分為肉眼都看不到的極其微小的顆粒。”

    “這些小顆粒有人將其稱之為原子、分子,而這些原子、分子以一定的結構搭配和組合,就形成了各種各樣的物質。”

    “何謂特性?”

    “比如為何水能洗衣,因為水能溶解掉衣服上的髒東西,又比如水加熱會沸騰為蒸汽,受冷會凝結為冰,這些都是水的特性。”

    又舉例道:“就比如說這火藥,為何非是這三樣物質以一定比例混合才能產生這樣的效果,而別的物質就不行,你們想過?”

    “何謂變化?”

    “這你們應該能理解,比如將硝、硫、炭的混合物點燃會劇烈燃燒,又比如木柴能燃燒,鐵和銅會生鏽,不就是發生了變化?”

    一通費勁地解釋,還列舉了諸多實例,才終於讓張、畢二人有些明白了,這讓李致遠心油然升起了一種成就感,便又說道:“世人對火藥及其諸多化學現象往往是知其然而不知其所以然,也沒怎思考過其中的原理。”

    “還往往用‘君臣’、‘陰陽’之類玄之又玄的理論去牽強附會地解釋,實乃誤人誤己。”

    “所以,即使偶爾發現了某種奇特現象,又或是憑借經驗製造出具有某種神奇功效的器械,亦不過一時新奇,並未有何確定的標準。”

    “其後修修補補,改來改去,也完全是憑著感覺,終究不可能有多少進步。”

    “反之,隻有追本溯源,徹底弄清楚了世間萬物的化學特性,那,無論是製造火藥、火器,還是別的什東西,一定都能事半功倍。”

    張煌言更重視道理和思考,李致遠這一番宛如布道的宣講已經打動了他,是以一聽完遍心悅誠服地拱手拜道:“李兄高見,在下佩服!”

    畢安民亦受了極大的觸動,但他更關心實在的東西,比如火藥的原理,聽李致遠的意思是一定知道火藥真正的原理,便興奮地問道:“那李大哥快給說說,這火藥到底是何原理?為何能有如此威力?”

    自從李致遠來到明朝,在詩詞、文章、書法等諸多方麵,就不斷被這時候的人反複吊打。

    就連去青樓妓院看看花魁、美女,都比不上那些滿腹經綸的公子哥兒,畢竟這時候的青樓女子,論追求竟比後世娛樂圈的明星還要高出幾個層次。

    光有錢還不行,還得有才,能詩善詞隻不過是基本要求,就李致遠那點水平,哪比得過古人?

    僅有的幾回賣弄還是厚著臉皮剽竊了別人的東西,不過也多是投機取巧,趁著這時候的人沒見過,圖個新奇。

    而今,總算是在自己比較擅長的領域震懾了一把古人,這不禁讓他有些得意。

    見畢安民虛心求教,李致遠遂得意洋洋地說道:“化學這門學問可是門極為高深的學問,非經年累月地學習不能入其門。”

    “你現在沒任何基礎,純粹就是一門外漢,我就是詳細解釋給你聽,你也未必能聽得懂啊!”

    “不如你拜我為師,跟我學習個三年五載,倒時自然就懂了……”

    “那我現在就拜師!”說完,畢安民立時便作揖三拜,又苦苦求道:“那師父能不能先透露一二,讓徒弟提前領略下‘化學’之精深玄妙?”

    李致遠打趣道:“拜師哪有這樣的,一點都不莊重,分明是想投機取巧,騙取我的學問……”

    張煌言也笑道:“昔日在下也曾煉丹調藥,卻不知這也是一門學問,如今我也好奇得緊,這火藥到底有何不為人知的玄妙?”

    “李兄你就說說罷,難不成你還想我二人擇個良辰吉日,給你三跪九叩,行拜師大禮,你才肯說?”

    李致遠忙道:“說笑,說笑,我何德何能,敢作玄著兄的老師?”

    “也罷,我就姑且一說,至於聽不聽得懂就隨二位了!”

    二人齊道:“是極!快說!”


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