如果當時知道衡中是這樣的，我還會去嗎？不知道。平凡的敘述反映不了內心的波動，但隱隱能感到，如此機械化地生活下去是對人性的摧殘。也許考慮到這些，差一點的學校會成為我的選擇。

    反正經過英語老師敲打，我是不敢上課鬧了。其實不用我也不這幹了。之前我和楊哥同桌，我倆不算是不學習的，但都喜歡上課不出聲地打鬧，所以一拍即合。現在周圍都是好好聽課的，我再鬧就是影響了別人學習，剝奪了人家好好聽課的權利，這缺德事我不幹。

    老老實實聽課吧，那種感覺又上來了，這簡直就是浪費生命啊。於是我就在想，上課幹點啥最合適呢？後來我就發現上課寫作業最合適。這上課寫了作業下課就可以玩，賺了賺了。也別笑話我，上課寫作業耽誤聽課一分鍾下課十分鍾也補不回來，對不起下課沒補過課，結果也上了衡中。到底就是初中知識太少。

    一開始唯獨不敢在英語課上寫，畢竟之前給了我個下馬威，後來初二加了物理，聽了幾節課，發現這物理不那簡單啊，聽一節課下來腦子歇不了十分鍾，這要寫作業漏了知識點不值，虧本的買賣我不幹。初三加了化學，我一聽這化學簡單，nie，沒想到第一次寫就被老師看見叫起來回答問題，化學老師還是坤兒的媽，算了算了，化學也不寫了可以吧。

    數學是個例外。點最多的是數學，我最擅長的也是數學，這本身就比較矛盾。所以一開始也偶爾會在數學課上搞點事情，這樣幾乎每節課都會漏掉數學老師一兩句關鍵的話，仗著數學思維好也沒影響。有一次早自習，忽然想起昨習字少寫了一篇，於是也顧不上躲老師視線，結果寫著被數學老師敲了三次黑板。我和數學老師關係很好，她從來沒對我這著急過，即使和楊哥鬧的時候也沒有，於是也不忍心老師著急，再也不敢在數學課上寫作業了。後來想想萬分慶幸，這一節課漏老師一兩句話不可怕，三年下來，數學會不會突然學不會了？細思極恐！感謝老爺讓我那忘了寫英語習字才及時糾正了錯誤。

    先初一。這初一的副科課多，每少了有個兩三節，就成了我的專屬作業時間。副科還有個特點，就是到了關鍵點，老師就會把這一段或者這一句劃一下，於是我聽到這句話，就把相應的段落劃上，其他的時間就寫作業。於是時間總是零散的，做數學題不合適，剛有思路就劃一下打斷了。所以就在這些課先把語文英語做完。當時中午沒有午休的習慣，就在中午做數學題。當然問題也有，好多時候數學下午還有課，作業在下午留，沒關係！猜也能知道就是做練習冊下一章，當然也有時候要做卷子，並且卷子下午才到手，這時候就隻能在別的課做了。更極端的話，數學是最後一節課還留卷子，就隻好回家做了。自從開啟這模式，我晚上回家做作業的次數大概一周一次，畢竟還有語文英語最後一節課留猜不到作業的時候。

    初二語文成績好了，也換了語文老師。老師教子有方，女兒是上海交大的高材生。但這老師講課我卻看不出哪高明。講課本照著女兒當初做的筆記念，講題照著答案念，可見有一個好女兒是有多重要。於是我覺得語文也沒必要聽了。

    初二加了物理作業，副科的課卻少了好多，再按初一的辦法，晚上還得寫作業。於是偷懶勢在必行。第一次作業偷懶是在三四年級，當時英語開始留作業，亙古不變的習字，每次寫的時候我都想到三個字——複寫紙。當然了，在我用之前班早有笨蛋使用過，被老師一眼看穿，因為第一篇後麵會有印記。我當然不會犯這低級的錯誤。

    第一次實踐是三年級暑假，暑假習字四五十篇，不容易被發現。於是我就行動，第一層一張白紙，第二層一張白紙，第三層複寫紙，第四層白紙，寫完後，第二層一扔，取第一層和第二層齊活。後來我發現，如果紙足夠薄，複寫紙質量足夠好的話，一層白紙，二層白紙，三層複寫紙，四層白紙，五層白紙，六層複寫紙，七層白紙，可以一口氣出三篇，美滋滋。5篇全寫完後，打亂順序，使一樣的不在一塊，裝訂好交上去。

    平時不太敢用，因為一兩篇習字字跡完全一樣太明顯。後來沒忍住，認為老師看見背麵沒字跡就叫沒證據，用了半學期被點名批評不敢再用。有趣的是一堆人問我怎背麵印記，我笑而不語。

    初二初三的做法更直接——百害無一利的抄答案。