前兩節英語課對鍾鳴來果然是煎熬。

    除了英語老師孟老師走進來時同學們異口同聲的那句“gd rning eaher”，鍾鳴始終遊離在這英語的海洋之外。

    有時鍾鳴也在想自己怎才能對英語有點興趣，可是越想越煩，索性就不管了。

    這不，老師在上麵講著課，鍾鳴在底下寫著單詞，盡管不聽課，但是他還是有準則的——不做與上課學科無關的事。

    孟老師也知道鍾鳴的情況，對於這些在教育場縱橫十幾年的老師們來，越是老油條，越知道什樣的人值得拽著，什樣的人就應該任其自由發展。在她眼，鍾鳴屬於後者，她根本不想在鍾鳴身上浪費時間。

    “同學們，這一篇大家集體讀一下。我來起頭，in he vie as aay，begin。”

    伴隨著整齊的朗讀聲，孟老師開始在教室來回走。所到之處，不管是誰，都趕緊拿起課本來讀起來，畢竟誰都不想沒事得罪老師。孟老師也滿意的點點頭。

    可是偏偏就有那一個人沒有跟著讀。走到鍾鳴的位置時，鍾鳴還在低頭隨意地寫著，根本沒有停下來讀課文的意思。孟老師停下腳步，伸手把他筆下的紙拿了出來，看了看，又放了回去。她沒有話，鍾鳴也沒有話。空氣仿佛在這一刻都凝固了。好多在後麵的同學都忘了讀課文，盯著他們倆。葉喬在最後一排，笑的看著，好像在等著看戲。

    夏諾看著鍾鳴，雙手緊緊地握著，手心兒都出了汗。

    但終究什都沒有。孟老師又邁步往前走，仿佛一切都沒有發生過。

    兩節英語課終於結束了。鍾鳴伸伸懶腰，深深地呼了一口氣。實在是煎熬。剛想起身上廁所，卻看見夏諾走了過來。

    “怎了，夏諾？”鍾鳴問道。

    “剛才孟老師站在你這嚇死我了，以為你幹什被老師抓到了。孟老師從你手拿的什啊？”夏諾好奇地問他。

    鍾鳴拿起那張寫滿了單詞的紙，“喏，就這個。反正我沒有做跟英語無關的事啊嘛，她能我我什。再者，其實她也並不想搭理我這種人吧。”

    夏諾接過紙，“孟老師人很好的，你不要那想啊。”

    完看看手的紙，“鍾鳴，孟老師沒找你麻煩你可燒香去吧！你整篇紙就寫一個單詞的嗎？全都是drea。你上課時間在做夢嗎？”

    前邊的林夢原本無心地聽著二人的談話，聽到這，手轉著的筆啪地掉在了地上。忙俯身撿起來。

    卻聽得鍾鳴道：“我隻是隨手寫出來了而已啊。好了好了，沒事就好了。你回頭幫我多留意孟老師，她要是跟班主任告狀你記得偷偷告訴我啊。我要去廁所啦。”完，站起身就快步走了出去。

    “鍾鳴！”夏諾跺跺腳，氣鼓鼓地跟了出去。

    第三節課是語文。此時，語文老師李老師正在講台上講著課。李老師二十七八的年紀，剛畢業三年，梳著一條馬尾辮，戴著一副金絲眼鏡。李老師脾氣好，人也長的漂亮，同學們都很喜歡她。在鍾鳴看來，她儼然就是個鄰家大姐姐。

    “同學們，今我們要學習的是北宋傑出的思想家、政治家、家範仲淹的一首詞。”完，轉過身在黑板上寫下幾個大字——《漁家傲·秋思》。

    “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四麵邊聲連角起。千嶂，長煙落日孤城閉。

    濁酒一杯家萬，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。”

    “提到範仲淹，大家首先想到的肯定是初中時學的那篇《嶽陽樓記》。卻很少人知道他的詞作，因為範仲淹詞作存世總共也才五首。因為文章，人們大多認他作文官，而很少當他為武將。這首詞，可以彌補這種認識的不足。

    宋仁宗朝，西夏是從西北方麵侵擾中原的強大敵人。公元1040年，範仲淹任陝西經略副使兼知延州，也就是現在的陝西延安，在邊城的防禦上起了很大的作用；無奈當時朝廷**，勝少敗多，隻能選擇堅守，以穩定大局。本詞即作於此時。

    這首邊塞詞淋漓盡致地展現了當時邊塞生活，既表現將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內輕外政策的不滿，濃重鄉思與愛國情緒兼而有之，構成了將軍與征夫思鄉卻渴望建功立業的複雜而又矛盾的情緒。”