吃過早飯，王金山隨著來臥虎鎮中心學參觀學習的隊伍往前走去。走著，走著，發現突見前麵不遠處白玉潔穿著漂亮的藍色長裙，一手提著一捆嶄新的學習材料，散發著油墨的香氣；一手領著三四歲的笑，笑步態很矯健，臉蛋兒比媽媽更俊俏。

    白玉潔像是看到後麵的王金山，裝作捆材料的樣子驀然回首。這一回頭著實讓王金山看清了俊俏的模樣，心便“咯”一下。他深深地望著她清澈如水的眼睛時，心情自然滋生難以抑製的悸動——好像在熙熙攘攘的女子群一眼發現了仙一樣，心由衷地讚美：“白玉潔的步子和背影，這漂亮啊！”

    白玉潔起來，看見王金山正目不轉睛地瞧著自己，認為他在觀賞她的裙子，因為在農村很少見到穿裙子的姑娘。她的臉蛋就刷的紅了。由於緊張，或許剛才的材料沒有整理好，啪地一聲材料掙脫了繩子滑落下來，丟在了路上。

    王金山跑過去撿起來，發現那是油印機自印的輔導講義，心地捆好遞給她。

    她不知道從什時候起就默默地等他，她想見他，見他又不好意思，就故意掙脫了捆書的繩子讓材料滑落。

    王金山用驚訝的但溫和的口吻問：“沒想到在這見到你？”見她準備這多材料，又：“我今來聽白專家講課或講座。”

    “先去玉蓮姐辦公室喝水。我該去上課了。”她給了他一個迷人的微笑。

    “不用！你不方便，我自己去。”王金山向前走了幾步，又回頭看看她，見她還在那兒站著，自個兒臉也發燒。

    白玉潔見他看她，抱起笑向王金山招著手，自個兒笑了笑，然後往書聲琅琅的地方走去。

    王金山不想錯過任何一個學習的環節，他怕白玉潔發現就悄悄地來到最後麵的一個座位上坐下聽課。白玉潔在一個教室同一個時間內能夠給三個班級的學生授三門學課：一會兒一年級直接教學，二年級學生自學，三年級學生練習；一會兒二年級直接教學，一年級練習，三年級學生自學；一會兒一年級遊戲，二年級練習，三年級直接教學。反複交替，穿插進行，還不是讓高年級的學生指導、幫助低年級的學生，既讓每一個學生學到了知識，提高了能力，還培養了學生的團結合作精神。

    等王金山連聽了兩節課已是中午吃飯的時候，王金山不想打攪白玉潔，就匆匆到食堂吃了一點，趁著午間休息，他走進蒙玉蓮的辦公室，見一位蒙玉蓮坐在辦公桌前，激動地喊：“蒙校長，您好！謝謝您給我們提供這好的學習機會。”

    “應該感謝您來捧場。白玉潔的複式教學法還是您在臥虎鎮留給大家的。”蒙玉蓮很客氣地。

    王金山見她白淨微帶點花色的臉蛋漂亮得無法挑剔，要不是雙腿的緣故，可以她是臥虎鎮最美的女人。王金山看著心酸酸的，他搬了一張板凳坐在蒙玉蓮的麵前。

    蒙玉蓮熱情地：“真難為你了，除了教書之外，漢副鎮長讓你幫著農民脫貧。學校外就你一個人，難為你了。”

    “藏大偉和白雲鶴都留下來了。雖然教室不足，就那三間夫子廟。好多學生到您這兒來，您幫了我們大忙了！”王金山起身摸起桌子上的搪瓷缸子，到桌子底下取來水壺給蒙玉蓮倒了一杯水。

    蒙玉蓮又推給王金山，然後和他攀談起來，從大槐鎮教師紛紛外出打工一些孩子沒學上談到王金山的馬背學、露教室、湖上學和廟宇學堂；又談到大槐鎮未來教育的發展，最後話題落到複式教學法，“ 複式教學（bined insruin）是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節課對不同年級的學生進行教學的組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業或複習，並有計劃地交替進行；同單式教學（即把同一年級的學生合成一班，在一個教室內由一位教師教學。”

    “蒙校長，臥虎島是龍馬縣有名的學校，而我們辦的學校隻能在廟、船上，教室和教師嚴重不足。您的複式教學幫了我們大忙啊！別保留經驗啊！”王金山從衣兜取出一支鉛筆頭和一個煙盒，想把臥佛崗的秘訣記下。