互動式教學模式在中職英語課堂中的應用

    文化論壇

    作者：馬金丹

    摘 要：互動式教學模式對中職英語課堂教學有積極作用。本文在介紹了互動式教學模式這一概念的基礎上，初步探討了其在中職英語課堂中的要素和實施保障。

    關鍵詞：中職英語；課堂；互動式教學

    目前，中職英語教學仍以傳統的講授法為主，也就是以教師講解為主，學生聽為輔。這種“填鴨式”的教學，往往忽略學生的個體差異性，打消了學生的積極性創造性。使學生更加消極厭學。如何提高中職英語課堂效率，讓學生都積極參與到課堂教學中來。互動式教學不失為一個良好的選擇。

    一、互動式教學模式的概念

    （一）互動式教學的理論基礎

    互動式教學模式是以建構主義和認知學理論為基礎而建立起來的教學模式。建構主義理論認為，學習不是被動的接受信息刺激，而是主動的建構意義，根據自己的知識背景，對外界信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得自己意義的過程。在這一過程中學習者原有的知識經驗因為新知識經驗的進入而發生調整和改變。因此建構主義教學論強調師生互動的重要性，認為合作學習是必要的，因為學習者需要與他人（教師和同學）聯係，以便對客觀世界如何建構的方式方法取得共識，由此，互動式教學符合學生的學習規律。

    （二）互動式教學的內涵

    互動式教學是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方法。與傳統教學的教師“滿堂灌”，學生隻能被動接受的教學方式相對，它更強調在教學過程中學生主動參與，師生之間和學生之間展開討論、交流和溝通。學生在教學活動中從單純接受者的角色轉變為學習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習改變為發現學習、探究學習，激發學生的創新觀念和創新欲望，提升學生的創新興趣，培養學生產生新認識、新思想和創新事物的創新能力。因此成為中職教育改革在教學方法改革方麵的重要體現。

    二、互動式教學模式在英語課堂中的要素

    （一）互動主體

    在課堂上互動活動中，師生雙方是同等重要、互為主體的。互動分為師生互動、生生互動和生師互動。師生互動為教師發起的互動，即教師問單個、小組或全班學生回答。生生互動即學生的小組互動、單個小組學生和全班學生互動，即學生間的合作學習。生生互動更能擴大學生的參與麵，更能體現學生的主體地位。生師互動是學生向教師發起的活動。主要表現為單個，小組或全班學生向教師提問。無論是那種形式的互動，教師要注意在平等的基礎上實現對話、協商、討論、以達到認識上的共享與共識，做到”教學相長”。教師要創造一個安全和諧的課堂氛圍，多用“good“，”excellent”鼓勵學生積極探索和提問。為學生自主學習和終身學習打下基礎。

    （二）互動時機

    英語課堂主要有5個環節：導入、呈現、練習、鞏固、作業。每個環節都有互動發生。以“呈現”環節為例，教師在講授新課的時候，可以采用談話式教學實現互動教學。談話式是師生利用問答對話的方式進行講授的一種方法。基本要求：教師談話前要精心準備；談話中要抓住重點和關鍵，因勢利導，多給學生以發言的機會；談話結束後要有總結，讓學生明確孰是孰非。

    （三）互動內容