紓解創業教育之困

    實踐思考

    作者：魯愛梅

    創業教育發端於上世紀50年代的美國，在我國方興未艾。隨著我國經濟發展進入新常態，大眾創業、萬眾創新成為時代強音，基礎相對薄弱的創業教育正逐漸引起人們的普遍關注。

    三大需要凸顯創業教育重要作用

    大力發展創業教育是提高創業者素質的現實需要。眾所周知，創業不是一件輕鬆的事情。據統計，目前我國高校畢業生創業成功率僅為2%，青年首次創業的成功率不足10%，絕大多數創業者難以走出“死亡穀”。創業不僅要有激情、資金、技術、人脈、企業家潛質，還要有創業的基本知識和經驗。在創業教育缺位或不到位的情況下，創業者不得不帶著盲目性，在殘酷的市場競爭中摸爬滾打、遭受挫折，重新補上創業教育之課。因此，及早實施創業教育有助於幫助創業者少走彎路甚至不走彎路。大力實施創業教育有助於創業者提高創業意識、把握創業規律，明顯提高創業成功率。

    大力發展創業教育是推進教育綜合改革的迫切需要。麵向21世紀，美國大學的四個功能定位是：教育下一代、科學研究、促進技術商業化、培育有市場頭腦的學生。長期以來，我國教育注重課堂教學、注重知識記憶、注重考試選拔，並在這些方麵表現突出。但是對學生的實踐能力、應用能力、創新思維、創業素質等方麵重視不夠。在開展創業教育方麵，與發達國家仍然存在較大差距。我國教育發展需要更加主動地麵向世界、麵向未來、麵向經濟社會發展主戰場。教育改革的任務艱巨而繁重，應以創業教育為突破口，全麵提升素質教育，促進學生全麵成長成才，以更好地服務經濟社會發展。

    大力發展創業教育是建設創新型國家的戰略需要。創新主要靠創業來實現。當今世界，創新型國家無不擁有強勁的創業活力和濃厚的創業文化。美國矽穀作為全球創新中心，更是全球的創業中心，它源於斯坦福大學師生創業，吸引並聚集來自全世界的高端創業者。我國深入實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級，並提出到2020年進入創新型國家行列的目標。通過大力發展創業教育，傳播和弘揚創業文化，培育規模宏大的優秀創業人才隊伍，必將引領和支撐大眾創業、萬眾創新，為建設創新型國家注入強大動力。

    創業教育麵臨問題突出

    創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”。發達國家的創業教育已涵蓋從小學、初中、高中、大學直到研究生的正規教育的各個階段，甚至成為工科學生的必修課。近幾年，我國也更加重視創業教育。2012年8月，教育部印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》；2015年5月，國務院辦公廳印發《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。總的來看，我國創業教育總體尚處於起步階段，工作基礎薄弱，大學畢業生創業率較低。據統計，我國2013屆大學畢業生創業比例僅為2.3%。