教研探索

    作者：肖海濱

    【摘要】打造班主任影響力的方式：一是班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你；二是班主任必須培養一支優秀的班幹部隊伍，他們作為班主任的助手，工作能力、工作方法和在同學們中間的威信，往往能夠決定這個班級的精神麵貌與風氣；三是班主任必須真心對待每一名學生；四是班主任必須為班集體設計共同的奮鬥目標，有了共同目標，同學們就會心往一處想，勁往一處使，就會自然的形成一個好的班風，為了完成目標，他們會為維護集體榮譽而自覺地奮發努力；五是班主任要多組織一些活動，活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關係。增強班級的凝聚力的途徑：一是提出明確的奮鬥目標。二是整合人際親和力。三是樹立榜樣、弘揚正氣。四是剛性管理和柔性管理相結合。五是群策群力。

    【關鍵詞】影響力 凝聚力 人際親和力 剛性管理與柔性管理

    班主任工作是學校教育教學工作的重要環節。班主任是全麵貫徹執行學校教育教學思想的最基本單位的組織者、管理者和領導者。班主任自身影響力的大小，直接決定著班級的凝聚力，進而深刻地影響著學校教育教學工作的成敗。

    2010年暑期，學校安排我接任高10屆8班班主任的工作，在學校把這個重擔交給我的那一刻，我已經做好了與六十多個孩子全力以赴、並肩作戰的心理準備。這是一個文科A班，各位代課老師一致認為，高10屆8班戰線較長，整體發展呈三角形。有優勢也存在明顯不足。機遇與挑戰並存。

    從暑期接手這個班到現在，我主要做了以下工作：⑴立足課堂，抓學業發展；⑵利用課間，進一步觀察、了解、熟悉學生情況；⑶從細節入手，抓考勤，抓課堂紀律，抓作業完成情況；⑷抓學習習慣，關注課前準備，課堂聽講質量，找部分學生談話；⑸堅持為學生服務，做學生表率，要求學生做到的，自己必須做到；⑹讓每個學生根據自己的實際情況，建立個人學業發展奮鬥目標（量化）和學習檔案；⑺通過班會活動，讓每一個學生樹立正確的學習方向，高三必須要“六力（語、數、外、政、史、地六科）合一，協調發展，增強補弱，共同提高”；⑻與各科任老師及時溝通學生學習情況，做好協調工作；⑼配合學校和年級組的工作，積極組織本班學生參加了各項集體活動；⑽建立了各科複習備考計劃與各科奮鬥目標，注重檢查落實，逐步形成良好的班風、學風。

    每次接手新班的時候，心總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己迅速完成“轉型”，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

    一、建立一個具有很強凝聚力的集體

    1.要想使班級具有很強凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，我們不隻是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果我們隻是一味的去批評，去指責，也許效果並不是很明顯，但假如我們能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

    2.要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。他們作為班主任的助手，工作能力、工作方法和在同學們中間的威信，往往能夠決定這個班級的精神麵貌與風氣。在評選班幹部的時候，我先了解學生的基本情況，然後采取先自願報名，後公開選舉的方法。班幹部選出後，在工作中，我們應該支持、相信他們，並大膽放權給他們，鼓勵他們發揮自己的特長去管理整個班級。他們得到老師的充分信任和肯定後，工作的責任心也會明顯的增強，這樣班內的工作就會開展的井井有條。比如像班中的公物的維護，衛生的保持，或是一些同學之間的小的矛盾，有時不用班主任出麵，班幹部會及時解決，減輕了班務管理工作比較瑣碎的部分，更利於抓學業發展。